Os desenhos na perspectiva de uma abordagem geográfica: relatos de experiência no PIBID

Abstract

INTRODUÇÃODentro do escopo da ciência geográfica, utilizam-se algumas categorias de análise, essas categorias são um norte que irá direcionar o pesquisador/professor ou aqueles que tratem da análise dos fenômenos observados no meio. O espaço geográfico, a paisagem, o lugar, o território e a região auxiliam no entendimento das relações e conexões existentes no espaço geográfico, objeto de estudo da Geografia. Portanto, é necessário já nas séries iniciais obter um entendimento de como essas categorias se insere no cotidiano das relações interpessoais e entre o homem e o meio.O objetivo geral desse trabalho consiste em analisar como os desenhos podem ser trabalhados nas aulas de geografia. Os objetivos específicos são: 1) identificar as potencialidades desse recurso didático no processo de ensino/aprendizagem, 2) promover o ensino de Geografia contextualizado com novas formas de ensinar/aprender. Sendo de extrema importância alcançar esse conhecimento acerca das categorias geográficas, o PIBID Subprojeto de Geografia, juntamente com a professora supervisora na E.M.E.F.I Cecilia Estolano Meireles, planejamos uma atividade com o recurso didático desenho feito pelos próprios alunos para contextualizar com as categorias da Geografia. Para Santos, (2012, p.195) "Trabalhar com os desenhos é trabalhar com novas formas de ver, compreender as "coisas" e verificar-comprovar as próprias ideias. O indivíduo, quando desenha, expressa uma visão e um raciocínio". Nessa perspectiva, os desenhos configuram-se como uma forma lúdica e pratica dentro da sala de aula, e é a representação de uma imagem, que possibilita fazer uma contextualização com os conteúdos programáticos nos currículos, e concomitantemente com a