Os efeitos de lexicalidade, freqüência e regularidade na leitura de crianças falantes do português brasileiro

Abstract

ResumoOs efeitos de lexicalidade, freqüência, regularidade e a interação entre esses últimos foram investigados por meio de uma tarefa de leitura administrada em crianças brasileiras que cursavam o correspondente a 3ª e 4ª séries do ensino fundamental. Computou-se o TR e a porcentagem de erros na leitura em voz alta de palavras e de pseudopalavras isoladas. Observou-se o efeito de freqüência e de lexicalidade, mas não o de regularidade e nem a interação entre freqüência e regularidade. Com base nesses resultados e nos resultados de outros estudos, hipotetizou-se que o efeito de regularidade, no português brasileiro, se restringe às séries iniciais. Além disso, questionou-se também a adequação de uma classificação categórica de regularidade em contraposição a uma classificação contínua. Palavras-chave: Leitura em voz alta; Efeito de freqüência; Efeito de regularidade. AbstractThis study investigated the effects of lexicality, frequency, regularity, and the interaction of the two latter ones on a reading aloud task conducted with Portuguese-speaking children from 3 rd and 4 th grades. The reaction time (RT) and error percentage scores on reading aloud isolated words and pseudowords were computed. The data analysis revealed the effects of frequency and lexicality on reading aloud, but not the effect of regularity nor the frequency vs. regularity interaction effect. Based on these results and on results of other studies, it was hypothesized that the regularity effect exists only at first grades for Brazilian Portuguesespeaking children. In addition, it was questioned the adequacy of a categorical classification of regularity in the light of a continuum classification. Keywords: Reading aloud; Frequency effect; Regularity effect.Ler é processar informação: transformar um input ortográfico em um output fonológico ou semântico. Segundo Coltheart (2005), qualquer pessoa que aprendeu a ler com sucesso possui um sistema de processamento de informação que pode executar tais transformações. Desse modo, para se compreender a leitura, é necessário entender a natureza desse sistema de processamento de informações. Os modelos computacionais têm desempenhado um papel chave no estudo científico da leitura, pois ao tentar simular o desempenho dos leitores, permitem explorar as implicações de hipóteses específicas no que diz respeito às representações e aos processos básicos envolvidos na aquisição e no desempenho da leitura (Plaut, 2005).Dentre os diversos fenômenos documentados a respeito da leitura competente, os efeitos de lexicalidade, de freqüência e de regularidade têm recebido atenção especial dos pesquisadores que trabalham com modelagem computacional. O efeito de lexicalidade refere-se a uma diferença entre a leitura de palavras e de pseudopalavras (seqüências de letras construídas com estrutura ortográfica possível na língua em questão, mas não associadas a nenhum significado), com as palavras sendo lidas com mais rapidez e precisão do que as pseudopalavras. Já o efeito de freqüência refere-se a uma vantagem, em termos d...

Interferência do transtorno fonológico na leitura de itens com diferentes características psicolinguísticas

“…Regarding the orthographic characteristics of the items, it was possible to observe that performance as a function of regularity evidenced greater loss of the phonological route for SG1, an understandable result considering that phonological processing, which is fundamental for the processing of these items (14,15) , was impacted (26) . Nevertheless, no statistically significant differences were found between SG1 and CG1 with respect to the reading of irregular words, considering that processing through the lexical route comprises global recognition of the items, to the detriment of the use of phonological information (26,29) .…”

“…To this end, it is also necessary to analyze the characteristics of the linguistic items, such as familiarity -high or low frequency and pseudowords; orthographic regularity -related to the greater or lesser transparency of written language (12,13) ; and extension -number of letters/syllables that compose the linguistic item (14) . These characteristics certainly influence the recognition of written words (14,15) . Studies show lower latencies in the recognition of regular words compared with those of irregular ones, and in the reading of words compared with that of pseudowords (16) .…”

O processamento silábico em crianças e sua relação com o processamento fonológico

“…No que diz respeito às diferenças entre as faixas etárias (crianças do 1º e 2º anos comparadas às crianças do 3º e 4º anos), pode-se dizer que os resultados da tarefa de decisão lexical foram os esperados, isso é, as crianças mais velhas foram, no geral, mais rápidas e mais precisas (Lúcio & Pinheiro, 2011). Além disso, em ambas as faixas etárias, as crianças reconheceram as palavras mais rapidamente do que as pseudopalavras, evidenciando o tradicional efeito de lexicalidade (Justi & Justi, 2009b;Lúcio & Pinheiro, 2011). Esse é um indício de que a tarefa de decisão lexical empregada no presente estudo foi adequada para as diferentes faixas etárias.…”

Novos estudos psicométricos para o subteste de leiturado teste de desempenho escolar

“…De fato, em vários estudos que fazem uso de listas experimentais de palavras, a média de acerto na leitura gira entre 70% e 80% de acerto (p. ex., Justi & Justi, 2009;Lúcio, Pinheiro, & Nascimento, 2010;Pinheiro, Lúcio, & Silva, 2008;Salles & Parente, 2002). Isso demonstra a importância da análise de itens, uma maneira mais segura de se impedir que uma grande quantidade de itens fáceis ou muito fáceis faça parte do teste, evitando, por consequência, a presença de um efeito de teto e a entrada de itens redundantes que não acrescentam informações para a avaliação das diferenças individuais 3 .…”