Outdoors in Preschool Teaching: A Model Implementation in Turkey

Abstract

In the research, an explanatory case study was carried out which is a kind of qualitative research. By presenting a model implementation, how to create outdoor centers and teachers' views on the designed model are introduced with the purpose of making a contribution to teachers and preschool education institutions. Within this framework, by receiving opinions of teachers, an outdoor space design was made, and by the end of a 2 month work, 12 centers (art, music, playing house, writing, balance, eye-hand coordination, vegetable, fruit, book, performance, sensory) were created in the garden of research and application kindergarten of a university. After 6 teachers used the design in the 2 month education period, their opinions are received. Teachers expressed the efficiency of center designs in the garden in terms of supporting children's development and implementing educational programs. Model implementation was described in detail and was discussed with the related body of literature. A design was made regarding how center implementation which will support children development in the best way can be formed using low-cost waste and natural material. The model is thought to raise awareness about putting outdoor space in good use.

Nature School Management Based on Religious Culture

“…In addition, naturalbased learning makes the emotional connection of the teachers and students are closer. This is supported by Bay research which concludes that learning outside the classroom with direct practice and conducting live experiments with a pleasant natural atmosphere will enhance the ability of positive and creative thinking of learners [7]. This can be interpreted that learning in the open will make the students more creative.…”

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Dış Mekan Özellikleri: Eskişehir İli Örneği

“…Çocuklar bu alanda aktif olarak katılmalı, bitkilerin oluşumlarını gözlemleyebilmelidir. Çocuklar bu şekilde zevk alarak yaptığı işlerde sorumluluk bilincini ve yaşam becerilerini geliştirebilmektedir (Çelik, 2012;Bay, 2016).  Dış mekan hayvanların doğal yaşam ortamlarını gözlemleyebilmeleri açısından uygun olmalıdır.…”

“… Dış mekanda bulunan üstü kapalı alanlar, Türkçe dil etkinlikleri, sanat etkinlikleri gibi etkinliklerde kullanım amacına uygun olmalıdır. Öğretmen sadece sınıf içerisinde bu etkinliklere zaman ayırmamalı, kapalı alanlarda da etkinlikleri gerçekleştirmelidir (Bay, 2016).  Oyun alanları hem bireysel etkinliklere hem de grup etkinliklerine yer verecek şekilde olmalıdır.…”

Accidents Encountered in Playgrounds, the Causes and Solutions

“…ocuk oyun alanları, çocukların dış mekânda rahatlayıp oyun ihtiyaçlarını karşıladıkları, fazla enerjilerini boşalttıkları, fizyolojik gelişimlerini sağladıkları, aynı zamanda sosyal ilişki-lerini artırdıkları, inceleme-muhakeme etme yeteneklerini geliştirdikleri, içinde çeşitli oyun elemanlarının bulunduğu ve oyun amacına yönelik olarak tasarlanmış açık alanlardır. 1 Çocukların çok sevdiği bir etkinliğin nerede ve nasıl geçirildiği çok önemlidir. Oyun parkları, çocuklar için temiz hava, egzersiz ve eğlence yerleridir.…”