Overview of u-learning. Concepts, characteristics, uses, application scenarios and topics for research

López, González; Builes, Jovani Alberto Jiménez; Villamil, Sindey Carolina Bernal

doi:10.1109/tla.2016.7817013

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“…Esta definición es consistente con las identificadas en otras revisiones sistemáticas como la de Cárdenas-Robledo y Peña-Ayala (2018) y la de Machado et al, (2018), así como con la propuesta por Burbules (2014). Por otra parte, la información recabada muestra que el término aprendizaje ubicuo se utiliza de manera muy cercana y casi equivalente con otros conceptos como el aprendizaje móvil (m-learning), el aprendizaje personalizado (p-learning), e incluso del aprendizaje electrónico (e-learning) (Moreno et al, 2016). Esto, tal vez por el uso literal del adjetivo que identifica a cada estilo de mediar el aprendizaje al estudiante.…”

Section: Discussionunclassified

Aproximaciones al aprendizaje ubicuo en ambientes educativos formales. Una revisión sistemática de la literatura, 2014-2019

Peña-Azpiri

Nahón

2020

trilogía Cienc. Tecnol. Soc.

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Una de las expresiones más sofisticadas de la formación en línea se basa en los sistemas de aprendizaje ubicuo (u-learning). Este tipo de aprendizaje, que utiliza computadoras embebidas, permite a los alumnos tener experiencias educativas muy personales; sin embargo, es un modelo que aún no goza de un amplio consenso en la academia. Se realizó una revisión sistemática de literatura científica para explorar las aproximaciones al aprendizaje ubicuo en la educación formal e identificar las características y resultados de su implementación. Se obtuvieron investigaciones científicas sobre aprendizaje ubicuo publicadas en los últimos cinco años de las bases de datos Science Direct, IEEE y SciELO. Aunque el término puede confundirse con otros similares, los resultados muestran que el aprendizaje ubicuo es una materia de interés porque aprovecha la convergencia de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la vida cotidiana y mejora las capacidades de la educación al derribar las barreras en el aula. Así pues, el modelo resulta adecuado para su implementación en instituciones educativas con buenos resultados entre los profesores y los estudiantes. Finalmente, el aprendizaje ubicuo se reconoce como una estrategia valiosa para mejorar el aprendizaje en un entorno académico en constante evolución, y sus características novedosas son la clave para lograr la aceptación entre la mayoría de los estudiantes.

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Section: Discussionunclassified

Aproximaciones al aprendizaje ubicuo en ambientes educativos formales. Una revisión sistemática de la literatura, 2014-2019

Peña-Azpiri

Nahón

2020

trilogía Cienc. Tecnol. Soc.

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“…As Lopez et al emphasize [47], this ulearning ecosystem is supported by the convergence of technologies, telecommunications, internet connectivity scenarios, and computing systems, in which video content can be adapted to any screen.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Ubiquitous learning model based on platforms of multi-screen TV (uLMTV)

López¹,

Monsalve²,

Builes³

2017

DYNA

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Although ICTs have strengthened educational processes, there are still some challenges on flexibility and convergence, among others. In this article, we propose a ubiquitous learning model (u-learning) that can have a positive impact on the teaching/ learning process since it considers video as an important element which can be displayed on any screen at any time and place. Besides indicating the elements making part of the model, alternatives of implementation, uses of video and experimentation with a cloud supported video platform are shown here. The results demonstrate an optimal deployment of the video at different devices when using a multi-screen video platform connected to the Internet, and show this model as a good reference to projects an u-learning service.Keywords: u-learning; ubiquitous computing; cloud computing; multi-screen TV; TV/video platforms everywhere.Modelo de aprendizaje ubicuo basado en plataformas de televisión multipantalla (uLMTV) ResumenLas TIC han potencializado los procesos educativos, pero aún hay desafíos de flexibilidad, convergencia, entre otros. Este artículo propone un modelo de aprendizaje ubicuo (u-learning) que puede impactar positivamente al proceso de enseñanza/aprendizaje, ya que contempla el video como un elemento importante, que se puede desplegar en cualquier pantalla, en cualquier momento y lugar. Además de indicar los elementos que intervienen en el modelo, se presentan alternativas de implementación, usos del video, y una experimentación con una plataforma de video basada en la nube. Los resultados demuestran un despliegue óptimo del video en diferentes dispositivos cuando se utiliza una plataforma de video multi-pantalla conectada a Internet, y muestran este modelo como una buena referencia para proyectar un servicio de u-learning.Palabras clave: aprendizaje ubicuo; computación ubicua; computación en la nube; TV multipantalla; plataformas TV/video en todas partes.

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“…El aprendizaje ubicuo se define como un entorno de aprendizaje el cual es respaldado por la tecnología (como los dispositivos portátiles) (Moreno López et al, 2016). Está enriquecido con la interacción (tanto con el material como con otras personas) (Moreno López et al, 2016;Aljawarneh, 2019), se puede acceder a él desde cualquier lugar en cualquier momento, está personalizado para el usuario y su entorno, además, es una mezcla de "realidad real" y "realidad virtual" (Aljawarneh, 2019).…”

Section: U-learning (Ubiquitous Learning O Aprendizaje Ubicuo)unclassified

Diseño, desarrollo, implementación y evaluación del programa “E-Mentoring en programas de prácticas académicas”

Tinoco-Giraldo¹

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Mentoring is a practice that supports learning, experimentation and helps students in Higher Education to develop their potential. A mentoring relationship is one in which both the mentor and mentee, recognize the need for professional and personal development.participating academic programs. For such process, two parts have been developed, firstly, a pilot study for the validation of the e-mentoring program generated, in a Colombian university with students of academic internship of a Marketing program. After the results achieved in this first study, the program is adapted and an experimental study is implemented, in which three academic programs from three universities (two Colombian and one American) are integrated, the same Marketing program, a Bachelor's degree program in technology and Computer Science from a Faculty of Education and a Medical program, respectively. As this was a pretest-posttest study, a competency evaluation rubric was used to assess the skills, dispositions and competency domains of the participants and a satisfaction survey designed to measure the impact of the program.After the data analysis implemented in both studies, it is highlighted that the competency levels of each participant sample improved after having implemented the mentoring program. A competency improvement is recognized in the post-test study and a positive recognition by the mentors of these improvements. Likewise, the level of satisfaction with the program is high, recognizing the implementation of the program, the resources used and the adequate training of the mentors.At the end of the study, it is considered relevant to highlight a series of recommendations. On the one hand, a replication study of this research to control to what extent the improvement in competencies is conducted by the mentoring program or by the practice process, with the inclusion of a control group that does not participate in the mentoring effect. On the other hand, other recommendations, at a more formative level, invite to explore the creation of formal mentoring programs that allow students of academic internships to participate in their own personal and professional development; at the level of process development, it is important to encourage and maintain mentoring in Higher Education institutions, informing of its professional and academic value.

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Overview of u-learning. Concepts, characteristics, uses, application scenarios and topics for research

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Aproximaciones al aprendizaje ubicuo en ambientes educativos formales. Una revisión sistemática de la literatura, 2014-2019

Aproximaciones al aprendizaje ubicuo en ambientes educativos formales. Una revisión sistemática de la literatura, 2014-2019

Ubiquitous learning model based on platforms of multi-screen TV (uLMTV)

Diseño, desarrollo, implementación y evaluación del programa “E-Mentoring en programas de prácticas académicas”

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