Özel Eği̇ti̇m Öğretmen Adaylarinin Bakişiyla Sinif İçi̇ Ai̇le Eği̇ti̇mi̇ Ve Rehberli̇ği̇ Uygulamalari

Abstract

ÖzBu araştırmada Aile Eğitimi ve Rehberliği dersinde gerçekleştirilen sınıf içi aile eğitimi uygulamalarına ilişkin Özel Eğitim Bölümü son sınıf öğrencilerinin görüşleri incelenmiştir. Bu nedenle gerçekleştirilen bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden birisi olan durum çalışması biçiminde desenlenmiştir. Çalışmada amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır; İşitme Engellilerin Eğitimi ve Zihin Engellilerin Eğitimi Programlarında Aile Eğitimi ve Rehberliği Dersini alan 10 öğrenci katılmıştır. Araştırma verileri, katılımcıların görüşlerini ve deneyimlerini ortaya çıkarmak amacıyla betimsel olarak analiz edilerek yorumlanmıştır. Katılımcılar, ailelere nasıl eğitim verileceğini, çeşitli konularda içeriği ailelere göre düzenlemeyi, aileler ile nasıl iletişim kurulacağını öğrenmelerinde sınıf içi uygulamaların yararlı olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca uygulamanın gerçek aile eğitimi yapmadan önce ön deneyim imkânı tanıması, kendilerini öğretmen gibi hissetmelerini sağlaması ve kendilerini daha çok yeterli hissetmelerini sağlaması diğer olumlu taraflarıdır. Bununla birlikte, öğretmen adayları gerekli beceriler kazanıldıktan sonra en az bir gerçek aile ile uygulama yapılmasını önermişlerdir. Genel olarak öğretmen adaylarının sınıf içi aile eğitimi uygulamalarından kazanımlar elde ettikleri, ailelere yönelik algı ve tutumlarında olumlu değişimlerin olduğu ve öz yeterlik algılarının arttığı görülmüştür. Bu bulgular doğrultusunda Aile Eğitimi ve Rehberliği dersinde uygulamaların yapılmasına ilişkin öneriler sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Aile Eğitimi, Özel Eğitim, Öğretmen Adayı, Sınıf İçi Uygulama. AbstractIn this research, the opinions of the senior students of the Special Education Department about the in-class family education practices conducted in Family Education and Guidance course were examined. For this reason, this research was designed in the form of a case study, which is the one of the qualitative research methods. Technique of purposive sampling was used in this research; ten students were attended who took the Family Education and Guidance courses in Teacher Education for Hearing Impaired Training and Teacher Education for Mental Challenged Programs. Research data are interpreted by descriptively analyze in order to uncover the participants' views and experiences. Participants stated that in-class practices are useful in learning how to train parents, to organize the contents according to the families in various subjects and how to communicate with the parents. Also these practices have other positive sides like to provide an opportunity for pre-experience before realizing family education with families of disabled children and to make them feel like a teacher and to feel themselves more satisfied. However, teacher candidates are recommend to work with at least one real family after to have acquired the necessary skills. Generally, teacher candidates have gained benefits from in-class family education practices, positive changes in perception and attitudes towards families and self-efficacy perceptions hav...