Özel Okullarda Yetenek Yönetimi Uygulamaları

Abstract

Öz. Bu araştırmanın amacı, özel okullarda yetenek yönetimi uygulamalarının gerçekleşme düzeyini belirlemektir. Araştırma tarama türünde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini İstanbul'da bulunan özel ilkokul, ortaokul ve liseler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini basit tesadüfi yöntemle belirlenmiş olan 257 öğretmen oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen üç alt boyut ve 25 maddeden oluşan Özel Okullar İçin Yetenek Yönetimi Ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin analizi için standart sapma, ortalama, bağımsız örneklem t-testi ve ANOVA testleri kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin yetenek belirleme, yetenek kültürü boyutlarına ve yetenek yönetiminin toplamına ilişkin görüşleri "orta" düzeyde iken, yetenek geliştirme boyutunda ise öğretmenlerin görüşlerinin "yüksek" düzeyde bulunmuştur. Yetenek yönetimi uygulamalarına yönelik öğretmenlerin görüşleri; cinsiyet, yaş ve öğrenim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermemektedir. Çalıştığı kurum ve kıdem değişkenine göre ise yetenek geliştirme boyutunda istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerinin, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin görüşlerinden farklılaştığı bulunmuştur. Yetenek geliştirme boyutunda kıdem değişkenine göre bu farkın 1-5 yıl kıdeme sahip olanlarla 6-10 yıl kıdeme sahip olanlar arasında olduğu belirlenmiştir. Abstract. The aim of this study is to determine the level of talent management implementations in private schools. The study is designed in the survey model. Target population of the study private schools in Istanbul. The sample of the study consists of 257 teachers. The sample was chosen through simple random sampling. The data of the study was collected through "Talent Management Scale for Private Schools" that include three sub-dimensions and 25 items. In order to analyze the data, standard deviation, mean, independent samples t-test, one-way ANOVA analysis were used. According to the findings obtained from this study, the level of teachers' opinions regarding talent determining dimension, talent culture dimension and talent management were determined to be moderate. However, their levels of talent developing dimension were found to be high. In addition, it was identified that the opinions of teachers' regarding the talent management implementations showed statistical no significant difference according to gender, age, seniority and educational level variables. The opinions of teachers' regarding the talent management implementations showed statistical significant differences according to the organization where s/he works variable. Tukey-b tests revealed that opinions of primary school teachers' differ from opinions of elementary school teachers' and high school teachers'. According to seniority variable in talent development dimension, this difference was found to be between those who have 1-5 years of seniority and those who have 6-10 years of seniority.

Yetenek Fabrikası Modeli: Özel Okullarda Bir Araştırma (The Talent Factory Model: A Research in Private Schools)

“…İnsan, geliştirilmesi gereken bir değer olarak görülmektedir (Mathis vd., 2016). İnsan kaynakları yönetiminin özü ise, işgörenlerin işletmenin başarısına katkı sağlayan ve etkili şekilde yönetilmesi gereken bir kaynak olarak görülmesi ve işgörenleri, işletmelerin en değerli varlıkları olarak değerlendirilebilmektir (Zafer Güneş & Keskinkılıç Kara, 2017). İşletmeler tarafından rekabet avantajı sağlayan en önemli koşulun yetenekler olduğunun anlaşılması, işletmelerin tüm dikkatinin yetenekler üzerinde toplanmasına yola açmış ve işletmeler için uygun niteliklere sahip yetenekli işgören bulundurmak stratejik hale gelmiştir (Lewis & Heckman, 2006).…”

“…Bu açıdan yetenek fabrikası modelinin ilgili kurumlarda ne oranda söz konusu olduğu okul yöneticilerinden alınan bilgiler üzerinden anlaşılmaya çalışılmıştır. Türkiye'de, öncelikle işletmeler bağlamında üzerinde durulan yetenek yönetimi kavramı ile ilgili son yıllarda eğitim kurumlarında da çalışmaların arttığı ifade edilmektedir (Zafer Güneş & Keskinkılıç Kara, 2017). Dolayısıyla bu çalışma insan kaynakları yönetiminin bir uzantısı olan yetenek yönetimi kapsamında, yetenek fabrikası modeli bakış açısıyla öğretmenlik iş pozisyonuna yönelik durumu ortaya koymak suretiyle literatüre katkı sağlayacaktır.…”

Ortaokul Müdürleri̇ni̇n Yetenek Yöneti̇mi̇ Beceri̇ Düzeyleri̇ni̇n Bazi Deği̇şkenlere Göre Değerlendi̇ri̇lmesi̇

“…Talent management is a new fashion concept in the field of management that critically discusses (Lewiss and Heckman, 2006;Iles et al, 2010) takes place in research. Following the understanding of the benefits of talent management to enterprises, researches were carried out in universities by (Riccio, 2010;Akar, 2012;Rudhumbu, 2014;Sonia and Krishnan, 2015;Boichenko, 2015;Okonkwo, 2015;Rastgoo, 2016;Tarakçı, 2016;Günbey, 2016;Gündüzalp, 2016;O'neill, 2017) also in private and public schools by (Veladat and Navehebrahim, 2011;Demirkasımoğlu and Taşkın, 2015;Zafer Güneş and Keskinkılıç Kara, 2017;Tyagi at al. , 2017;Yerlikaya, 2017;Bulgulu, 2017;Yarar, 2018).…”

“…,2010) araştırmalarda yer almaktadır. Yetenek yönetimi anlayışının işletmelere sağladığı yararın anlaşılmasından sonra eğitim örgütlerinde benimsenmesine ve uygulanmasına yönelik; üniversitelerde (Riccio, 2010;Akar, 2012;Rudhumbu, 2014;Sonia ve Krishnan, 2015;Boichenko, 2015;Okonkwo, 2015;Rastgoo,2016;Tarakçı, 2016;Günbey, 2016;Gündüzalp, 2016;O'neill, 2017) özel ve resmi okullarda (Veladat ve Navehebrahim, 2011;Demirkasımoğlu ve Taşkın, 2015;Zafer Güneş ve Keskinkılıç Kara, 2017;Tyagi vd. , 2017;Yerlikaya, 2017;Bulgulu, 2017;Yarar, 2018) Ortaokul müdürlerinin yetenek yönetimi beceri düzeyleri ile öğretmen ve okul yöneticilerinin cinsiyet, yaş, branş, okuldaki görev unvanı, mesleki kıdem, görev yaptıkları okuldaki çalışma süresi, öğrenim durumu ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşmakta mıdır?…”

Ruhsal Liderlik ve Eğitimdeki Yansımaları

“…Liderlik sadece çalışanları motive etmek için var olan bir güç değildir. Bu gücün yanısıra çalışanlara yetenek kültürü aşılamada da önemli bir güçtür ( Zafer Güneş & Keskinkılıç Kara, 2017).…”