Pädagogisches Handeln im Netzwerk zwischen Ganztagsgrundschule und Jugendhilfe

Spies, Anke

doi:10.1007/978-3-658-20372-6_27

Organisation Und Pädagogik

2018

DOI: 10.1007/978-3-658-20372-6_27

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Pädagogisches Handeln im Netzwerk zwischen Ganztagsgrundschule und Jugendhilfe

Anke Spies¹

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Quality in all-day schools—quality in extended education

Rother,

Sauerwein,

Fischer

2024

Soz Passagen

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ZusammenfassungIn Ganztagsschulen sind mindestens zwei Systeme (Schule sowie Kinder- und Jugendhilfe) aufgefordert zusammenzuarbeiten. Entsprechend breit und diffus sind vorliegende Qualitätsverständnisse. Qualität ist eine Frage der Perspektive und dahinterliegenden Zielvorstellungen. Somit können auch unterschiedliche Qualitätsvorstellungen von Ganztag nebeneinanderstehen. Entsprechend wird im vorliegenden Beitrag für eine kontextgebundene Reflexion verschiedener Qualitäts- und Zielvorstellungen anstelle eines einheitlichen Qualitätsmodells argumentiert. Im Fokus stehen Qualitätsmerkmale und -begriffe mit Blick auf den Ganztag aus Sicht der Ebene der Organisation und der Adressat*innen (Eltern und Kinder).

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Quality in all-day schools—quality in extended education

Rother,

Sauerwein,

Fischer

2024

Soz Passagen

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Bildungsteilhabe und die Kooperation zwischen Kinder- und Jugendarbeit und Schule

Rother¹

2023

Diskurs

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Externe Kooperationen von Schulen werden mit dem Ziel verbesserter Bildungsteilhabe aller Kinder verbunden. Wie Bildungsteilhabe in Kooperationen hervorgebracht wird, ist bisher ungenügend in Deutschland erforscht. Dazu befasst sich dieser Beitrag exemplarisch mit der Kooperation einer Schule und einer Einrichtung der Kinder- und Jugendarbeit (OKJA-Einrichtung) in einem sozial belasteten Stadtteil. Im Ergebnis der qualitativen, organisationstheoretischen Studie kann als Umgang mit Bildungsteilhabe seitens der Schule eine Orientierung am Delegieren und seitens der OKJA-Einrichtung am Reparieren von als defizitär gerahmten Kindern rekonstruiert werden.

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