Panorama das pesquisas em educação a distância no Brasil

Abstract

O investimento em treinamento, desenvolvimento e educação continua sendo um diferencial competitivo para as organizações. Nesse contexto, a educação a distância (EAD) é analisada como uma possibilidade viável na construção de mecanismos que favoreçam a aprendizagem e qualificação contínuas e ao longo da vida. O presente estudo se insere nesse conjunto de reflexões. Seu objetivo é descrever brevemente o contexto e o foco das pesquisas sobre treinamentos a distância (TAD) no Brasil, no período de 2003 a 2009, a partir de pesquisa bibliográfica e de dados do Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (ABRAED). A revisão da produção de conhecimentos em EAD no Brasil mostra a necessidade de mais pesquisas nas áreas de educação corporativa, qualificação profissional e avaliação. O ritmo das pesquisas é incompatível com o acelerado crescimento desse tipo de aprendizagem em organizações. Outras considerações são realizadas e uma agenda de pesquisa é proposta.

Sucesso E Evasão Em Cursos De Especialização a Distância

“…2017, p.77-93 ISSN:2446 Quase a totalidade das pesquisas que buscam causas da evasão em cursos superiores a distância analisadas neste trabalho aponta a relação desta com aspectos associados ao tempo dedicado ao estudo pelos alunos: incapacidade de estimar com precisão o tempo requerido para os estudos (MARTINS et al, 2013;XENOS et al, 2002), falta de tempo (ABBAD et al, 2010;MARTINS et al, 2013) e também curso com ritmo acelerado (RIBEIRO et al, 2014) e excesso de trabalho (ALMEIDA et al, 2013), que na prática revelam falta de tempo para estudo. Por outro lado, os alunos que concluíram seus cursos indicaram praticar bons hábitos, como participar continuamente das atividades, mantendo a leitura e demais atribuições semanais em dia (FAVERO et al, 2006;HOLDER, 2007), e gerenciando seu tempo e atividades em um grau maior do que os alunos que evadiram (HOLDER, 2007).…”

“…Diversos pesquisadores ao longo da última década indicam que uma inter-relação entre elementos próprios dos estudantes, seu contexto e fatores próprios dos cursos se relacionando à evasão em cursos superiores EAD (ABBAD et al, 2010;MARTINS et al, 2013;PARK, 2007;STREET, 2010;). O modelo proposto por Park (2007) apresenta os fenômenos evasão e permanência em cursos a distância diretamente influenciados por fatores internos e externos relacionados aos cursos e indiretamente influenciados por características e habilidades dos estudantes, sendo estas anteriores e independentes em relação ao curso (Figura 1).…”

A Relação Entre Suporte À Aprendizagem E Impacto De Treinamento No Trabalho

“…As ações de Treinamento, Desenvolvimento e Educação de pessoas (TD&E) são realizadas por diversas organizações de trabalho que buscam acompanhar as constantes mudanças da sociedade atual e alcançar um diferencial competitivo (ABBAD; ZERBINI; SOUZA, 2010;BORGES-ANDRADE, 2008a). Tais ações suprem lacunas de competências, atuando na melhoria do desempenho organizacional, a fim de tornar eficiente o processo de aprendizagem de habilidades motoras, intelectuais e sociais, e de estratégias cognitivas e de atitudes (BORGES-ANDRADE, 2006a Isso pode ocorrer pela falta de clareza sobre qual a finalidade desse componente, o que e como será avaliado; daí a importância, destacada pelo autor, de se fundamentar o processo em princípios nítidos e consistentes.…”

Diagnóstico de competências individuais de tutores que atuam na modalidade a distância

“…Recent reviews (ABBAD, 2007;ABBAD;ZERBINI;SOUZA, 2010;REEVES, 2009;RUSSELL, 2006;RICE, 2006;SHIELD, 2008) point to distance learning as an open learning mode that occurs throughout one's life and assumes permanent adult education as a premise. According to Abbad, Zerbini, and Souza (2010), and to Kukulska-Hulme, Traxler, and Pettit (2007), distance learning has been applied both in a synchronous and an asynchronous way, with hypertexts and resources becoming available to participants who are often geographically separated from each other.…”

“…According to Abbad, Zerbini, and Souza (2010), and to Kukulska-Hulme, Traxler, and Pettit (2007), distance learning has been applied both in a synchronous and an asynchronous way, with hypertexts and resources becoming available to participants who are often geographically separated from each other. Features such as the instructional characteristics of courses, teaching-learning situations and resources, interactivity, and learning support are crucial to the effectiveness of these students' actions (BELLONI, 2006).…”