Pantallas y dispositivos móviles. Una necesaria educación para la comunicación de la infancia

Abstract

Desde hace décadas la alfabetización mediática se ha convertido en un campo de investigación cada vez más desarrollado en España. En este artículo se hace alusión a ese desarrollo, con especial énfasis en algunas de las investigaciones sobre competencia mediática más relevantes. Se recogen evidencias de cómo los llamados influyentes (Influencers) y sus seguidores, followers, son cada vez más jóvenes y sus prácticas exigen ser analizadas en el campo de la educomunicación. En este artículo se hacen reflexiones y se adelantan conclusiones de algunos de los avances realizados en una investigación en curso liderada por investigadores de la Universidad de Valladolid en el Campus María Zambrano de la UVa en Segovia, en el proyecto de Internética. Se recogen ejemplos de las prácticas comunicativas de influyentes adolescentes y se exponen también las opiniones de jóvenes seguidores.
 A pesar de la abundante literatura científica existente y de las numerosas investigaciones realizadas en los últimos años, el artículo expone cómo los planes de estudios en los diferentes niveles educativos y las leyes que han regulado hasta ahora y deberán regular el audiovisual en España no han tenido en cuenta suficientemente todos los avances realizados a lo largo de las últimas décadas. Este artículo cita la denuncia realizada a finales de 2021 por la Plataforma en favor de la Educomunicación, la Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y Comunicación (ATIC) y la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) que agrupan a la mayor parte del profesorado español de comunicación.

Paradigm changes and new challenges for media education: Review and science mapping (2000-2021)

“…As a result of this terminological plurality, other projects and research studies have proposed concepts such as "new media literacies" (Jenkins et al, 2009), "multiple literacies" (Bergomás, 2010), and "transmedia literacy" (Scolari et al, 2018), contributing to the debate on the convergence between the areas of communication and education. Despite this variety of concepts, the present study departs from the concept of "media education" with respect to how it addresses, from a broad scientific perspective, the idea of reading and writing, comprehension, and critical use of communication, technological, and digital media Guerra-Liaño, 2012;Buitrago et al, 2017;García-Matilla, 2022).…”

“…Currently, the concept of media education is conceptualized as a personal development process involving the media for the promotion of critical thinking, perception, interpretation, analysis, and judgment of media messages as well as for digitalized modes of self-expression (García-Matilla, 2022). In this sense, media education is considered the result of this process in which individuals are actively encouraged to develop competencies in the communication and information fields (Fedorov, 2008).…”

TikTok como plataforma educativa: Análisis de las percepciones de los usuarios sobre los contenidos científicos

“…These virtual environments are witnessing a proliferation of messages that promote teaching in different fields. They are ideal for the improvement of teaching/learning and for spreading social and cultural messages (Alonso & Terol, 2020;García-Matilla, 2022;Calderón-Garrido & Gil-Fernández, 2022). The TikTok video platform, today among the most influential social networks, is gaining prominence and contributing to a participation-based network culture (Blanco & González, 2021).…”

¿De qué me sirven los YouTubers e Instagramers? Preferencias de los adolescentes en España

“…En el actual ecosistema digital, los contenidos y prácticas que generan los denominados influencers forman parte de la cultura digital de las generaciones más jóvenes. Redes como Instagram, YouTube, o más recientemente TikTok, las preferidas por la generación Z (Conde del Rio, 2021), han facilitado la emergencia de un tipo de (micro)celebridad (Marwick, 2015) que, además de generar negocio (Vizcaíno-Verdú et al, 2019), ofrecen unos modelos (de autenticidad y estilos de vida), unas narrativas y unas influencias entre los Millennials y Centennials que requieren ser analizadas desde la percepción de los propios jóvenes usuarios (Buckingham, 2019, Creswick et al, 2019, García Matilla, 2022.…”