Para Além Da Lógica Do Mercado – Compreendendo E Opondo-Se Ao Neoliberalismo

Abstract

O livro Para além da lógica do mercado: compreendendo e opondo-se ao neoliberalismo origina-se da conferência que Michael Apple proferiu no

Aprendizagem ao longo da vida: o “Aprender a Aprender” na (Re)produção do Capital

“…No período supracitado, estava se consolidando no Brasil uma afluência neoliberal provinda do interior das reuniões de Washington e que estava iniciando sua manifestação nos demais países da América Latina. Esta ideologia neoliberal, no entendimento de Apple (2005), proferiu ataques diretos aos serviços públicos a partir de uma reestruturação institucional que assegurava que o Estado deveria curvar-se aos interesses de negócios, tornando os serviços e bens públicos -em especial a educação -mercadorias.…”

O Conceito de qualidade nas orientações dos organismos internacionais e a política de avaliação externa

“…Dessa maneira, quando são inseridos na realidade educacional os parâmetros mercadológicos gerencialistas da ideologia neoliberal, faz-se necessária a criação de mecanismos para mensurar, aferir a qualidade educacional. Segundo Apple (2005), visando implementar esses pressupostos, os governos desenvolvem em sua prática o que pode ser denominado de "cultura de auditoria", centrada na lógica de avaliação e de mensuração, utilizando de conceitos derivados de setores empresariais, com finalidade de medir e avaliar o desempenho e a eficiência ou ineficiência das instituições públicas e seus servidores. Diante disso, conceitos como avaliação, produtividade, privatização e eficiência se tornaram parte do senso comum presente na sociedade.…”

O método de melhoria de resultados na agenda da rede pública estadual paulista: a lógica gerencial na definição da qualidade educacional

“…Dentre as cláusulas mais importantes da NCLB citadas por Apple (2005), estão a realização de provas regulares nas matérias-chave, sendo que os estados devem se comprometer em realizar avaliações anuais em diferentes disciplinas, a fim de verificar a aprendizagem dos alunos; os testes desenvolvidos pelos estados devem estar alinhados com os padrões de cada estado e devem ter resultados passíveis de comparações anuais e serem utilizados para verificar se o estado está atendendo ou não aos padrões e, em teoria, subsidiar os professores no diagnóstico de problemas acadêmicos e necessidades dos alunos; a contagem dos testes deve ser dividida para que o escore médio de populações específicas (raça/etnia, renda, proficiência limitada em inglês) possa ser visível.…”

“…Para Apple (2005), as propostas do NCLB incorporam elementos-chaves das agendas neoliberais e neoconservadores controversos. O autor apresenta questões como a redefinição da alfabetização e do ensino da leitura e sua ênfase em um único grupo de estratégias para ensinála, a redefinição de responsabilidade reduzida a escores nos testes padronizados, que se utilizados inadequadamente, apenas como comparação, geram graves problemas, como a perda do controle local, a possibilidade dos alunos das escolas deficientes frequentarem "escola em casa" ou participarem de programas de bolsa, o que acarreta formas redutivas de responsabilidades pública.…”

“…Umas das consequências que mais preocupa Apple (2005), em relação à NCLB, referese à abertura para os financiamentos à educação privada, uma vez que os pais de alunos cujas escolas não alcançam os resultados esperados no primeiro ano podem escolher enviar seus filhos para outra escola pública dentro do distrito escolar. Após três fracassos consecutivos, os alunos dessas escolas podem utilizar sua parte do fundo Title I para pagar tutoria e outros serviços suplementares, em instituições públicas, religiosas, empresas privadas lucrativas ou não-lucrativas.…”