Para Além Das Metodologias Perscritivas Na Educação Física: A Possibilidade Da Capoeira Como Complexo Temático No Currículo De Formação Profissional

Abstract

This article aims at critiquing the alienating character of the so-called "prescriptive methodologies" in the field of physical education in Brazil and it presents, as a reference and counterpoint, some aspects from the development of capoeira and the possibility of dealing with this knowledge from the notion of theme complex. KEY-WORDS: education -physical education -capoeira -pedagogical practicesdealing with knowledge.

Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso

“…Destarte, para lançar mão de uma metodologia que contextualize os conteúdos à realidade dos alunos, é fundamental que a experiência discente seja valorizada 12,14 .…”

Formação Inicial Em Educação Física E as Repercussões Da Proposição De Licenciatura Ampliada No Cedf/Uepa

“…Na perspectiva de garantir às gerações futuras a apropriação do saber historicamente construído, precisamos de formas sistematizadas de ensino aprendizagem e, na Educação Física, o trato com o conhecimento da cultura corporal não é diferente, isso, inclusive, simboliza a atuação e função social do professor da área (FALCÃO, 2004;TAFFAREL et al, 2006;CRUZ, 2011;TAFFAREL, 2012).…”

“…Nessa lógica de pensamento, a formação de professores de educação física precisa se vincular a uma perspectiva que conceba o homem como produtor e reprodutor de seus meios de vida e, por conseguinte, das transformações do meio que o cerca, no sentido histórico, cultural, social e material, onde o trabalho se estabelece como mediador da construção cultural de um povo (TAFFAREL et al, 2006). Taffarel (1998;, Falcão (2004), Taffarel et al, (2006) e Cruz (2011) mobilizados por tal projeto de formação humana resgatam a necessidade da efetivação do conceito marxiano de omnilateralidade, entendido como a possibilidade de desenvolver todas as capacidades e potencialidades humanas, em contraposição à especialização e fragmentação estabelecidas pela lógica do capital. Nesta perspectiva, a fragmentação da formação em educação física, propalada como medida essencial para a qualificação da formação, expressa, no fundo, a negação de conteúdos socialmente relevantes para o fortalecimento da luta de classes na perspectiva dos trabalhadores.…”