Para uma pedagogia da leitura realizada on-line: para construir conhecimento

Abstract

O principal propósito deste artigo é o de evidenciar a necessidade da implementação de uma pedagogia específica da leitura realizada na internet com vista à construção de conhecimento. Situo genericamente esta ideia na teoria dos multiletramentos e arrolo três argumentos. Em primeiro lugar, apresento dados referentes à leitura on-line realizada por crianças e adolescentes, que, entre outros aspetos, revelam que estes sujeitos realizam com frequência a prática de leitura na internet para construir conhecimento. Em seguida, sistematizo as principais premissas de um modelo teórico desenvolvido para captar as especificidades da leitura realizada on-line para aprender. Por fim, apresento a análise de uma lição disponível numa plataforma digital on-line especificamente desenvolvida para a promoção da construção de aprendizagens e que mostra a dificuldade que a construção de uma tal pedagogia pode constituir quando é realizada sem conhecimento pedagógico específico. Embora não perfazendo um conjunto exaustivo, esta sequência de argumentos constitui-se, na minha opinião, como um conjunto coerente de razões convincentes da necessidade de implementar uma pedagogia específica da leitura dos textos que são lidos na internet com vista à construção de conhecimento.

La construcción del posicionamiento lector en una narrativa digital interactiva. Una discusión a la luz de la teoría de las multiliteracidades

“…En concreto, los resultados muestran que, más allá de la capacidad de utilización del texto verbal, son necesarias nuevas habilidades de construcción de sentido asociadas a otras modalidades de representación (visual, auditiva, etc.) de cara a la composición y lectura de textos digitales (Pereira, 2019). En consecuencia, se afirma que esos resultados apoyan la tesis de que resulta necesario impulsar el desarrollo de prácticas pedagógicas específicas y explícitas que hagan posible que los estudiantes comprendan la naturaleza multimodal de los textos digitales sobre la base de unos fundamentos analíticos bien informados.…”