Parental Mediation of Tablet Educational Use at Home and at School: Facilitators or Preventers?

Palaigeorgiou, George; Katerina, Kamarina; Bratitsis, Tharrenos; Xefteris, Stefanos

doi:10.1007/978-3-319-75175-7_90

Cited by 11 publications

(8 citation statements)

References 30 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…While previous video games have been more linear, with definite endings, recently released video games have become more complex, that is, they include a constantly growing virtual world that offers various forms of in-game social interaction (player-player and player-game interactions). Consequently, many parents feel that they are being outsmarted by their children when discussing and/or limiting media use (Palaigeorgiou et al, 2017); this means that parents need to invest more time and energy to successfully co-use or co-play with children. It is possible that children might misinterpret parents' co-use efforts as encouragement for more media use.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Is parental mediation negatively associated with problematic media use among children and adolescents? A systematic review and meta-analysis.

Fam¹,

Männikkö²,

Juhari³

et al. 2023

Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des

View full text Add to dashboard Cite

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Is parental mediation negatively associated with problematic media use among children and adolescents? A systematic review and meta-analysis.

Fam¹,

Männikkö²,

Juhari³

et al. 2023

Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des

View full text Add to dashboard Cite

“…For example, in their qualitative study, Nikken and Jansz (2014) documented how parents who hold negative views about children using digital media tend to employ fewer scaffolding and learning-promoting strategies when interacting with their young children and digital media. Palaigeorgiou et al. (2017) interviewed 54 Greek parents about their views on children’s use of tablets, including reading digital books.…”

Section: Hypotheses For Parents’ Lower Mediating Strategies With Digi...mentioning

confidence: 99%

Understanding parents’ conflicting beliefs about children’s digital book reading

Kucirkova

Flewitt

2020

Journal of Early Childhood Literacy

View full text Add to dashboard Cite

In light of growing evidence that many parents are deeply concerned about their young children’s increasing technology use, in this paper we report on aspects of a study funded by the UK Economic and Social Research Council, where we sought to understand parents’ views on children’s digital book reading. We introduced seven families to four award-winning digital books (story apps and e-books), observed how the mothers mediated their children’s digital book reading over a period of several weeks and subsequently interviewed the mothers about their shared reading experiences with the digital books. Focusing on the interview data and drawing on the theoretical framework of socio-materiality, this paper reports on how parents’ views about digital book features were entangled with their social perceptions of the value of digital reading. Analysis of parents’ accounts show three conflicted themes of trust/mistrust, agency/dependency and nostalgia/realism in parental attitudes towards their children’s reading on screens. The paper concludes with a discussion of how these findings regarding the unresolved dichotomies inherent in parental views about their children’s digital reading are highly relevant for future research on parental mediation of their children’s learning with digital media.

show abstract

“…Είναι επαρκές τεκμηριωμένο ότι, οι απόψεις και οι αντιλήψεις των γονέων σχετικά με τις ψηφιακές συσκευές μπορούν να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο υποστηρίζουν τη συμμετοχή των παιδιών τους στα ψηφιακά μέσα (Livingstone, Mascheroni, Dreier, Chaudron & Lagae, 2015;Palaigeorgiou, Kamarina, Bratitsis & Xefteris, 2017). Γενικά, το μορφωτικό επίπεδο των γονέων, οι προσωπικές ψηφιακές εμπειρίες καθώς και τα οικογενειακά χαρακτηριστικά, είναι σημαντικοί παράγοντες που επιδρούν στις γονικές πεποιθήσεις σχετικά με τη χρήση των ψηφιακών μέσων από τα παιδιά τους (Erdogan et al, 2018;Murphy & Headley, 2018).…”

Section: ο ρόλος των γονέων στην συμμετοχή των παιδιών στα φορητά ψηφunclassified

Μια Επισκόπηση Του Πεδίου Των Εκπαιδευτικών Φορητών Εφαρμογών Για Παιδιά Προσχολικής Και Πρώτης Σχολικής Ηλικίας.

Papadakis¹,

Kalogiannakis

2020

Ανοικτή Εκπαίδευση

View full text Add to dashboard Cite

Στις μέρες μας, τα μέσα οθονών αφής έχουν στην κυριολεξία εκτοξευθεί και τα παιδιά νεαρής ηλικίας έχουν γίνει χρήστες των ψηφιακών τεχνολογιών, όπως είναι τα έξυπνα κινητά τηλέφωνα και οι ταμπλέτες. Αυτές οι συσκευές υιοθετούνται ολοένα και περισσότερο σε όλες τις προηγμένες χώρες, ουσιαστικά ως οικογενειακές συσκευές, ορισμένες φορές ως ‘ατομική ιδιοκτησία’ του παιδιού αποτελώντας την ‘πρώτη’ τους επιλογή, τόσο λόγω των χαρακτηριστικών τους όσο και της πληθώρας των συνοδευτικών τους εφαρμογών. Η δημοτικότητα των μέσων αυτών στα παιδιά νεαρής ηλικίας έχει οδηγήσει στην παραγωγή δεκάδων χιλιάδων φορητών εφαρμογών που υπάρχουν διαθέσιμες είτε δωρεάν είτε επί πληρωμή στα δυο δημοφιλή διαδικτυακά ηλεκτρονικά καταστήματα, Apple App Store και Google Play, και οι οποίες - θεωρητικά τουλάχιστον - έχουν σχεδιαστεί για να διδάσκουν ποικίλες μαθησιακές περιοχές. Ωστόσο, παρά την δεδηλωμένη επιθυμία και εν μέρει ανάγκη των γονέων και εκπαιδευτικών να χρησιμοποιήσουν τις εφαρμογές αυτές, στην πλειονότητα τους οι διαθέσιμες εφαρμογές οι οποίες αυτοπροβάλλονται ως «εκπαιδευτικές», έχουν ελάχιστα δικαιώσει τον αυτοπροσδιορισμό τους, καθώς στην πλειοψηφία τους έχουν μηδαμινή ή ελάχιστη εκπαιδευτική αξία. Η παρούσα εργασία η οποία αποτελεί μια επισκόπηση του πεδίου επιχειρεί να αποτυπώσει την κατάσταση που επικρατεί στο οικοσύστημα των εκπαιδευτικών εφαρμογών και την αναντίρρητη ανάγκη γονέων και εκπαιδευτικών για εφαρμογές με πραγματική εκπαιδευτική αξία.

show abstract

Parental Mediation of Tablet Educational Use at Home and at School: Facilitators or Preventers?

Cited by 11 publications

References 30 publications

Is parental mediation negatively associated with problematic media use among children and adolescents? A systematic review and meta-analysis.

Is parental mediation negatively associated with problematic media use among children and adolescents? A systematic review and meta-analysis.

Understanding parents’ conflicting beliefs about children’s digital book reading

Μια Επισκόπηση Του Πεδίου Των Εκπαιδευτικών Φορητών Εφαρμογών Για Παιδιά Προσχολικής Και Πρώτης Σχολικής Ηλικίας.

Contact Info

Product

Resources

About