Participación social y política en Internet y brecha generacional

Delfino, Gisela Isabel; Beramendi, Maite; Zubieta, Elena Mercedes

doi:10.18800/psico.201901.007

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“…En esta línea, Sirvent (2013) también apuntaba a un posible mantenimiento de los valores sociales e ideológicos por parte de las personas más jóvenes, debido a la crisis deprivativa en España, lo que podría conducir a una disminución de la participación política en la población de menor edad. Asimismo, cabe mencionar la importancia de internet en la participación política juvenil (Parés, 2014), puesto que la realidad actual implica concebirla como una herramienta que implica políticamente a las personas jóvenes, además de concebirse como un espacio que posibilita múltiples formas de interacción política (Delfino et al, 2019). Por consiguiente, se abre la posibilidad de considerar el efecto de Internet y las redes sociales en futuras investigaciones, con el fin de que sea estudiada con mayor detenimiento la posible influencia de esta variable en la participación política de los jóvenes.…”

Section: Discussionunclassified

“…Respecto a posibles diferencias intergeneracionales, Villanueva Baselga, Aguilar y Sánchez (2017) concluyen que, a pesar de encontrarse más familiarizados con las nuevas tecnologías, los jóvenes tienden a mantener fuentes de información política similares a las de sus padres. Por otro lado, la mayor o menor actividad sociopolítica offline es relacionada por Delfino et al (2019), comprobándose que los más jóvenes presentan mayor frecuencia de realización de actividades en Internet, mientras que el grupo de mayor edad presenta mayor frecuencia de discusión política.…”

Section: Introductionunclassified

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Participación política y autoritarismo: interrelación y diferencias en función de variables sociodemográficas

Patallo

Jiménez

2019

RevPsicología

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El objetivo de este estudio fue relacionar la participación política y el autoritarismo, suponiendo que este implicaría un menor grado de participación política. Mediante el método de selección probabilística incidental, se obtuvo una muestra de 233 participantes voluntarios con edades comprendidas entre los 18 y los 73 años (M = 32,86; DT = 14,085). Los resultados aportan evidencias empíricas sobre las diferencias significativas en el factor “agresión autoritaria” de la Escala Autoritarismo de Derechas (RWA), suponiéndose una relación inversa con la participación política. No se hallaron diferencias en cuanto al sexo en la participación política, aunque sí respecto a la edad, donde se obtuvieron mayores puntuaciones de participación en las personas con edades superiores a 46 años. Asimismo, se encontraron diferencias significativas en la dimensión “electoral” del Cuestionario de Conductas de Participación (CCP) en relación con el nivel de estudios, considerando mayores niveles de participación electoral cuanto mayor es el nivel educativo. Además, se han hallado evidencias empíricas que apuntan a mayor autoritarismo en personas posicionadas en la derecha del espectro político. Se discute sobre las implicaciones de los resultados obtenidos y se plantean futuras líneas de investigación en la temática.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Participación política y autoritarismo: interrelación y diferencias en función de variables sociodemográficas

Patallo

Jiménez

2019

RevPsicología

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“…Para medir tanto el uso como la frecuencia de conexión a Internet se utilizó un cuestionario autoadministrado integrado por distintas preguntas, que ya ha sido previamente aplicado en población argentina (Delfino, Beramendi, & Zubieta, 2019). Para conocer la frecuencia de conexión a Internet se efectuaron tres preguntas: (a) ¿Cuántos días a la semana Ud.…”

Section: Materialesunclassified

Uso y frecuencia de conexión a internet y bienestar subjetivo en jóvenes argentinos

et al. 2020

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El objetivo del presente artículo fue estudiar el uso y la frecuencia de conexión a internet y su relación con el bienestar subjetivo en jóvenes. Se trató de un estudio descriptivo correlacional, de diseño no experimental, transversal, retrospectivo ex-post-facto con un solo grupo y múltiples medidas. En base a una muestra de 310 jóvenes de Buenos Aires (Medad=21.51, DE=2.60; Mujeres=55.2 %). Los participantes presentaron una alta frecuencia de conexión a internet, que disminuye a medida que aumenta la edad. Al considerar la edad y el sexo se comprueban diferencias en el tipo de actividades realizadas en internet. En cuanto al bienestar subjetivo, los participantes presentaron una alta satisfacción con la vida, que es mayor en los más jóvenes, y escasos síntomas de ansiedad y depresión, que tienden a ser más elevados en las mujeres. No se encontró relación entre la frecuencia de conexión a internet y el bienestar subjetivo, pero sí en relación a las actividades realizadas en la red. El sexo fue una variable moderadora en dicha relación, ya que distintos usos en hombres y mujeres correlacionaron con satisfacción con la vida y síntomas de ansiedad y depresión de manera diferente.

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“…Por otra parte, algunas investigaciones y voces procedentes de ámbitos muy dispares, visibilizan las importantes desigualdades que se detectan, que lejos de contribuir a una mayor equidad en el sistema escolar y social, la disminuye. Así se habla de brecha digital, la cual afecta a una parte de la población que se ve excluida en diferentes ámbitos como la escuela y el trabajo, quedando por tanto excluida a nivel social (Cid Fernández & Rodríguez Rodríguez, 2007;Darcy, Yerbury & Maxwell, 2019;Delfino, Beramendi & Zubieta, 2019;Gonçalves et al, 2018). No han de ser obviados en este sentido los riesgos que se están detectando en la implementación de la tecnología (Musmarra, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Competencia digital e inclusión educativa. Visiones de profesorado, alumnado y familias

Rodríguez¹,

Suelves²,

Fernández³

2019

Red

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La formación de la ciudadanía en competencia digital interesa a administraciones nacionales y supranacionales. En los últimos años se han invertido ingentes cantidades económicas en la dotación de infraestructura y en I+D+I para el desarrollo tecnológico en distintos sectores de la sociedad. La integración de dispositivos digitales en la sociedad ha impacto en las políticas educativas de muchos países, llevándolos a considerar la competencia digital como aspecto clave en la enseñanza obligatoria y esencial para la inclusión social. En este artículo, se presentan los resultados de una investigación realizada en cuatro centros de Educación Primaria de Valencia y Galicia, reconocidos por su trayectoria innovadora en el uso de las TIC. El objetivo es identificar y analizar las visiones que la comunidad educativa de cada escuela tiene sobre la competencia digital que está adquiriendo el alumnado participante en prácticas educativas mediadas por TIC. Para la recogida de información se empleó metodología cualitativa, específicamente entrevistas a profesorado, familias y alumnado. Los resultados reflejan modelos diferentes de trabajo y conceptualización de la competencia digital. Todos ellos reconocen su relevancia para la inclusión en la sociedad del futuro y desmitifican su rol hegemónico en el aprendizaje escolar. The training of citizens in digital competence is of interest to national and supranational administration. In recent years enormous amounts of money have been put into the provision of facilities and I+D+I for technological development in different sectors of society. The integration of digital devices in the industry, communication and society has had a profound impact on educational policies in many countries, making them consider the digital competence as a key in the compulsory education and essential to the social inclusion. This article shows the results of a research conducted in four primary schools from Valencia and Galicia that are recognized because of their innovative trajectory in the use of ICTs. The aim is to identify and analyse the visions of the education community members from each school about the digital competence which is being acquired by the students involved in educational practices mediated by ICTs. To collect the information, it was used a qualitative method based on interviews with teachers, families and students. The results reflect different work models and concepts about the digital competence. It is recognized that the ICTs are relevant to the inclusion in the society of tomorrow and it has been demystified their hegemonic role on school learning.

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Participación social y política en Internet y brecha generacional

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Participación política y autoritarismo: interrelación y diferencias en función de variables sociodemográficas

Participación política y autoritarismo: interrelación y diferencias en función de variables sociodemográficas

Uso y frecuencia de conexión a internet y bienestar subjetivo en jóvenes argentinos

Competencia digital e inclusión educativa. Visiones de profesorado, alumnado y familias

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