Past in the present: the way parents remember their own school years relates to the way they participate in their child’s schooling and remember his/her school years

Abstract

This study set out to explore the contribution of parents' own school memories to the way they remembered their child's school years and took part in his/her schooling. The respondents were a group of academically and vocationally educated fathers and mothers (N = 326), who participated in a full 9-year follow-up study of their child's schooling. The parents' own school memories were found to direct their recollection of their child's school years in a selectively and evaluatively consistent way, especially among the fathers and the vocationally educated parents. For example, the parents with negative recollections tended to help their child to prepare for tests more frequently than parents with more positive recollections did. Parental school memories seem to function like a general educational attitude in that they relate widely to the parents' perceptions and actions concerning their child's schooling.

Impact of a school-based social skills training program on parent–child relationships and parent attitudes toward school

“…Interviews suggest that parents who feel judged, unheard, and blamed for their child’s difficulties are especially likely to feel alienated by and resentful of the teacher and school (Gwernan-Jones et al, 2015). Feelings of discontent and distrust are amplified for parents with fewer economic resources (Santiago et al, 2016) and those with low levels of education or a history of school problems themselves (Henderson & Mapp, 2002; Räty, 2011). Many of the children who experience peer rejection also struggle with social–emotional and behavioral difficulties at school and come from families with fewer economic resources, increasing the likelihood that parents will encounter judgmental attitudes and insufficient or ineffective support for their child’s well-being (Farmer et al, 2019; Hjalmarsson & Mood, 2015).…”

Arkiajattelu, tieto ja oikeudenmukaisuus

“…Tällä määrittelyllä on seurauksensa: ikäluokka toisensa jälkeen oppii koulun auktorisoimat älyn ja kyvykkyyden vaatimukset. Esimerkiksi aikuisiällä tapahtuvaa opiskelua jäsentävät merkitsevästi peruskouluaikaiset kokemukset, etenkin muistikuvat matematiikassa pärjäämisestä (Siivonen 2013), ja vanhempien omat koulumuistot jopa ennustavat heidän osallistumistaan lapsensa koulunkäyntiin ja tyytyväisyyttään lapsen koulun toimintaan (Räty 2011).…”

Exploration de la validité psychométrique de l’Échelle du Souvenir Maternel de l’Engagement Scolaire (ÉSMES)

“…Ces représentations et ces croyances sont teintées par leur propre expérience scolaire et les souvenirs qu'ils en conservent (Eccles et Harold, 1996). Les parents puisent également dans les souvenirs de leurs propres expériences pour interpréter l'expérience actuelle de leur enfant (Putallaz, Costanzo et Smith, 1991), en particulier lorsque l'enfant entre en maternelle puisque les souvenirs et les croyances du parent sont alors susceptibles d'être activés pour la première fois et sont moins enclins à être influencés par le vécu scolaire de l'enfant (Räty, 2011). À l'heure actuelle, deux études empiriques ont considéré l'impact du souvenir parental de l'expérience scolaire en général sur le vécu scolaire de l'enfant.…”

“…Les résultats indiquent que les mères se souvenant que leurs propres parents s'étaient impliqués activement dans leur scolarité avaient tendance à s'investir davantage dans la préparation préscolaire de leur enfant. Une seconde étude a documenté le souvenir parental de l'expérience scolaire en général chez 326 parents (Räty, 2011). Ces derniers ont eu à évaluer leur niveau de satisfaction à l'égard de cinq aspects de leur propre parcours scolaire durant le primaire : l'enseignement reçu, la justice et l'impartialité dans le traitement des élèves, les encouragements reçus, l'utilité des apprentissages et la prise en considération de leurs besoins.…”