Past Tense Production in Children With and Without Specific Language Impairment Across Germanic Languages: A Meta-Analysis

Abstract

Purpose: This study examined the extent to which children with specific language impairment (SLI) across Germanic languages differ from their typically developing (TD) peers in the use of past tense morphology. Method: A systematic literature search identified empirical studies examining regular and/or irregular past tense production by English and non-English Germanic-speaking children with SLI and their TD peers. Data from qualifying studies were extracted and converted to Hedges's g effect sizes.Results: Seventeen English and 8 non-English Germanic studies met inclusionary criteria. Comparing children with SLI and their TD age-matched (TDA) peers resulted in large combined effect sizes for English and non-English Germanic regular and irregular past tense production. Comparisons between children with SLI and their TD younger (TDY) peers also revealed large combined effect sizes for English and non-English Germanic regular past tense production. Effect sizes for studies comparing SLI and TDY irregular past tense production were large for non-English Germanic-speaking children and moderate for English-speaking children. Conclusions: Results suggest that children with SLI across Germanic languages do indeed have more difficulty marking verbs for past tense than TDA and TDY peers. The findings suggest that the potential value of past tense production as a clinical marker of SLI may well extend beyond English.

Specific Language Impairment in African American English and Southern White English: Measures of Tense and Agreement With Dialect-Informed Probes and Strategic Scoring

“…Regarding clinical practice, the findings indicate that strategic scoring of the past tense probe (and the children's overt marking of past tense irregular items within this probe) is most useful for identifying children with SLI in AAE and SWE. These finding are consistent with others who have identified past tense marking (either regular, irregular, or both) as diagnostically useful in SLI studies of children learning GAE, AAE, SWE, and English as a second language (e.g., Blom & Paradis, 2013;Jacobson & Livert, 2010;Jacobson & Schwartz, 2005;Oetting & Garrity, 2006;Oetting & Horohov, 1997;Rice, Wexler, Marquis, & Hershberger, 2000;Seymour et al, 1998;Weiler, Schuele, Feldman, & Krimm, 2018;Werfel, Hendricks, & Schuele, 2017; see also Krok & Leonard, 2015). Unfortunately, even with strategic scoring, the classification accuracies of the probes, including the past tense probe, were lower in AAE than in SWE and lower than 90% with the dialects combined and separated.…”

Velocidad de procesamiento en la comprensión morfológica de verbos en niños preescolares con trastorno específico del lenguaje y su relación con el control inhibitorio

“…La complejidad morfológica en cuanto al tipo de verbo y tiempo verbal, mostraron en ambos grupos mayor tiempo de reacción en la comprensión de verbos irregulares y verbos en tiempo pretérito perfecto simple, y al incorporar la variable de grupo, el grupo experimental siempre obtuvo mayor tiempo de reacción en la comprensión de verbos de distinto tipo y en distinto tiempo. El tiempo de reacción en el grupo TEL fue mayor en la comprensión de verbos en tiempo pasado en comparación con el presente, postulando que las dificultades en este tipo de variables, no solamente se encuentran en la vertiente expresiva o en el uso de estos morfemas gramaticales, sino que también afectan la comprensión morfológica de estos aspectos, lo que se relaciona con lo planteado por Krok y Leonard (2015), Leonard et al(2003) y Vang Christensen y Hansson (2012), quienes a través de estudios de metaanálisis y de tipo experimental revelaron que los niños con TEL tienen más dificultades para producir y marcar los verbos en tiempo pasado que sus compañeros con desarrollo normal del lenguaje. Tales resultados apoyan la idea de que las dificultades en el aspecto morfológico del tiempo pasado es un marcador clínico potencial en los niños con TEL, que puede darse en otras lenguas como el español y no solo en el inglés.…”

“…Tales problemas de morfología flexiva verbal no solo afectarían la producción, sino que también la comprensión, especialmente en el juicio de gramaticalidad y en el aspecto sintáctico, son frecuentes las alteraciones gramaticales como omisión de preposiciones, auxiliares y pronombres, desorganización sintáctica y sustitución de formas verbales en español. Los niños con TEL en español difieren significativamente de sus pares en la longitud de sus oraciones y en los tipos de errores no azarosos que se producen cuando aprenden las formas regulares morfosintácticas y las sobreextienden a los verbos irregulares (Aguado, 1999;Krok y Leonard, 2015;2003, Vang Christensen y Hansson, 2012.…”

Tense and plural formation in Welsh–English bilingual children with and without language impairment

“…In the present study, we adopted specific experimental paradigms for the investigation of the production of grammatical morphemes. Given that the production accuracy of TD children and children with SLI has been shown to increase in a naturalistic in comparison with an experimental task (Krok and Leonard , Thordardottir ), future studies will benefit from investigating how naturalistic and experimental data relate to each other in this population, and what the diagnostic and intervention potential of different methods is.…”