Patient werden und Schüler bleiben. Fallstudie zur bildungsbiografischen Bearbeitung von Übergängen im Schnittfeld von Familie, Jugendpsychiatrie und (Klinik-)Schule

Silkenbeumer, Mirja; Becher, Julia; Schulmeister, Janina

doi:10.1007/978-3-658-23167-5_8

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“…Schließlich rekurrieren wir drittens auf die laufende Untersuchung "Transformations(an)forderungen im Übergang zwischen Familie, Kinder-und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie und (Klinik-)Schule in der Adoleszenz" (Trübas) (Becher und Schulmeister 2020; Silkenbeumer et al 2020;Becher et al 2021). Das Untersuchungsinteresse zielt hier auf die Identifikation von Potentialitäten und Begrenzungen in der Lebenslage psychosozialer Beeinträchtigung für adoleszente Bildungsprozesse und Bildungskarrieren im Zusammenspiel familialer, schulischer und medizinisch-therapeutischer Sozialisationsräume.…”

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Familie und Schule in der Adoleszenz: Ergebnisse qualitativer Längsschnittuntersuchungen zu Bewährungsanforderungen von der Grundschule bis zum Übergang in die Ausbildung bzw. das Studium

Silkenbeumer

Thiersch

2021

Z f Bildungsforsch

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ZusammenfassungDer Beitrag stützt sich auf Erkenntnisse aus drei qualitativen Längsschnittstudien, in denen Heranwachsende und ihre Familien in relevanten Phasen der Schullaufbahn befragt und Bildungsverläufe aus subjekttheoretischer Sicht analysiert worden sind. Auf der Grundlage der übergreifenden Befunde dieser Untersuchungen wird argumentiert, dass sich Jugendliche in schulischen Bildungsverläufen, unabhängig davon, wie erfolgreich diese vollzogen werden und in welche sozialen Strukturen sie eingebettet sind, als Subjekte bewähren müssen. Sie sind in der Adoleszenz damit konfrontiert, sich gegenüber schulischen Anforderungen und bildungsbezogenen Delegationen in ihren Familien zu positionieren und den Bildungsverlauf in das werdende Selbst zu integrieren. Diese kaum erforschten und diskutierten subjektiven Modi, Bewährungsanforderungen zu gestalten, sind mit Selbst- und Fremdzuschreibungen im Kontext beziehungsdynamischer, intergenerational strukturierter Ablösungs- und Individuationsprozesse in Familie und Schule verbunden. Im Beitrag werden unterschiedliche adoleszente Bewährungsformen im Zusammenspiel von Familie und Schule typologisch ausgeleuchtet. Vor diesem Hintergrund differenzieren wir die bisherigen Erkenntnisse der Schul- und Bildungsforschung zur sozialen Hervorbringung schulbezogener Haltungen sowie zu Verläufen und Übergängen von Jugendlichen im Bildungssystem.

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Familie und Schule in der Adoleszenz: Ergebnisse qualitativer Längsschnittuntersuchungen zu Bewährungsanforderungen von der Grundschule bis zum Übergang in die Ausbildung bzw. das Studium

Silkenbeumer

Thiersch

2021

Z f Bildungsforsch

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„Man siehts, dass sie einen beobachten“ – zur sozialisatorischen und psychodynamischen Bedeutsamkeit heteronomer Erfahrungen des Beobachtetwerdens in kinderpsychiatrischen Einrichtungen

Becher

Silkenbeumer

2023

Rekonstruktive Sozialisationsforschung

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Jugend – Krise – Organisation: Theoretische Klärungsversuche zum Verhältnis von Organisation und Jugend

Helsper

2024

Studien Zur Kindheits- Und Jugendforschung

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Familie und Schule in der Adoleszenz: Ergebnisse qualitativer Längsschnittuntersuchungen zu Bewährungsanforderungen von der Grundschule bis zum Übergang in die Ausbildung bzw. das Studium

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„Man siehts, dass sie einen beobachten“ – zur sozialisatorischen und psychodynamischen Bedeutsamkeit heteronomer Erfahrungen des Beobachtetwerdens in kinderpsychiatrischen Einrichtungen

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