Pédagogie de l’antiracisme

Eckmann, Monique; Davolio, Miryam Eser

doi:10.4000/books.ies.1438

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“…Par exemple, lorsqu'elles ont lieu en présence de personnes en position de privilège, les discussions sur le racisme tournent, la plupart du temps, autour de leurs propres difficultés (James, 2015). Ces résistances peuvent discréditer, de manière consciente ou non, des initiatives de changement, et ce, en faveur du statuquo (hooks, 1994 ;Eckmann et Davolio, 2017 ;Watt, 2012 ;Chow et al, 2021 ;Gonsalves, 2008), et donc participer aux difficultés qu'éprouvent les parents immigrants à faire valoir leur contribution dans la scolarisation de leur enfant. Pourtant, plutôt que de les voir comme des obstacles à éliminer ou des écarts de parcours, il est crucial de reconnaitre que ces résistances sont inhérentes aux processus de transformation.…”

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Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances

St-Pierre,

Borri-Anadon,

Hirsch

et al. 2024

RHÉ

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Afin de soutenir un changement des pratiques de collaboration école-parents immigrants, une démarche de recherche et d’accompagnement d’une équipe-école inspirée de la recherche-action-formation a été mise en place. Cet article en présente le déroulement ainsi que les principaux constats, soit les divergences de regard documentées entre les membres du personnel scolaire et parents immigrants participants ainsi que les résistances au changement qui ont surgi pendant la démarche. Une réflexion sur les apports et les limites d’une analyse centrée sur les divergences dans le but de soutenir un changement de pratiques chez le personnel scolaire est par la suite proposée.

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Section: Discussionunclassified