Pedagogik Kritis dalam Membangun Pendidikan Humanis

Abstract

Pendidikan kini semakin kehilangan makna sebagai wahana untuk pendewasaan seluruh penghuni yang ada di dalamnya. Pendidikan semakin membuat rekonstruksi humanisme, dalam prosesnya siswa diperlakukan seperti di dalam penjara, karena tidak ada perbedaan antara sekolah dengan penjara jika ruang-ruang kelas masih harus tertutup sehingga menyebabkan siswa kehilangan optik cakrawala. Siswa hanya cenderung diam di bangku dan tidak bergerak sedikit pun ketika proses pembelajaran sedang berlangsung. Tujuan dibuatnya artikel ini adalah keresahan penulis akan pendidikan yang tidak menjadikan manusia sebagai manusia, tidak menjadikan peserta didik sebagai subjek dalam pendidikan, dan tidak menjadikan sebuah dialog sebagai suatu peran sebagai komponen yang sangat diperlukan dari proses belajar maupun mencari tahu. Padahal sesungguhnya sifat pendidikan itu bersifat membimbing dan harus menuju sebuah arah perubahan. Melalui metode studi literatur, penulis mencari referensi dari berbagai sumber seperti buku, artikel ilmiah, jurnal, tesis, dll. Pendidikan yang bersifat humanistis ini juga menurut Paule Freire yang mencetuskan konsep pendidikan hadapan masalah guru dan siswa sama-sama belajar tanpa adanya unsur paksaan yang menjadikan siswanya bebas dalam artian merdeka dalam berpikir, mengambil keputusan, dan mampu bertanggung jawab atas apa yang telah dipilihnya sehingga siswa diperlakukan layaknya sebagai manusia yang hakikatnya terus berpikir. Dengan demikian berdasarkan hasil kajian literatur yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa pendidikan humanis ini dapat membuat peserta didik senantiasa berpikir kritis dalam memecahkan suatu permasalahan dan memiliki kemerdekaan dalam proses pembelajaran

Inovasi Pembelajaran dalam Penerapan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Negeri

“…Belajar bagi setiap orang suatu hal yang penting, dan kewajiban sehingga mampu meningkatkan kualitas dalam pendidikan (Khotimah & Ain, 2023). Belajar penting distimulasi oleh orang tua maupun guru dengan berbagai metode yang sesuai bagi anak, dan menyenangkan (Humaeroh, Abdulatif, Winarti, & Windayana, 2021). Anak didik berinteraksi dengan guru dalam memberikan pembelajaran yang menyenangkan dikelas menggunakan metode yang tepat diterapkan oleh guru (Marwiyati, 2023).…”

“…Perubahan kurikulum adalah bagian penting dari evolusi era serba digital (Ulfadhilah, 2021). Menciptakan kurikulum mandiri, yang diperkenalkan sebagai cara untuk mengatasi krisis pembelajaran di Indonesia (Humaeroh et al, 2021). Program kurikulum mandiri dalam pendidikan, yang didasarkan pada gagasan kemandirian belajar di tingkat sekolah dasar, memberikan "kebebasan" kepada para pendidik untuk menyusun, membuat, dan menerapkan inisiatif pendidikan yang paling sesuai dengan kebutuhan dan potensi peserta didik dan sekolah mereka (Mayanti, 2023) .…”

Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Menstimulasi Kecerdasan Musikal Anak Usia Dini

“…paradigma pendidikan yang terpusat pada guru dan kurikulum yang kaku menjadi pendekatan yang lebih berorientasi pada peserta didik. Kurikulum merdeka belajar menempatkan peserta didik sebagai subjek utama dalam proses pembelajaran (Humaeroh et al, 2021). Dalam konsep ini, peserta didik memiliki kebebasan untuk mengatur jalannya pembelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan tujuannya sendiri.…”