Pedagogiske ledere og godt faglig skjønn

Abstract

Artikkelen drøfter hvordan pedagogiske ledere oppfatter begrepet godt faglig skjønn og hvordan de arbeider med godt faglig skjønn, slik som formulert i rammeplanen av 2017: «Pedagogisk leder er gitt ansvaret for å iverksette og lede det pedagogiske arbeidet, i tråd med godt faglig skjønn». Datamaterialet består av dybdeintervjuer med i alt åtte pedagogiske ledere. Begrepet godt faglig skjønn forbindes med uforutsigbarhet og innfløkte situasjoner som krever intuisjon og innlevelse. De pedagogiske lederne knytter det også til en vurdering av hva som er barnets beste, noe som krever en kombinasjon av praksiserfaringer og teoretisk kunnskap. Mange har en oppfatning av at for utstrakt bruk av faglig skjønn kan være uheldig. Det kan gi for stor variasjon og uoversiktlighet i det pedagogiske arbeidet og føre til utrygghet hos barna. De pedagogiske lederne bruker lederstrategier slik som veiledning, felles refleksjon og motivasjon for å sikre bred enighet innad i ansattgruppen omkring bruken av faglig skjønn. Et siste viktig funn er at bruken av faglig skjønn er avhengig av hvor innfløkt situasjonen er, og av hvilke begrensninger som ellers er i situasjonen.

Rektor i møte med det uforutsette

“…Several recent academic articles and theses on pedagogical practices in kindergarten declare that discretion is essential (Eggum, 2019;Førde, 2017;Gotvassli & Moe, 2020;Isaksen, 2018;Wirsching, 2014). The most relevant study is by Gotvassli and Moe (2020), who asked pedagogical leaders specifically about discretion and found that leaders see it as a combination of theoretical knowledge and practical experience.…”

“…Several recent academic articles and theses on pedagogical practices in kindergarten declare that discretion is essential (Eggum, 2019;Førde, 2017;Gotvassli & Moe, 2020;Isaksen, 2018;Wirsching, 2014). The most relevant study is by Gotvassli and Moe (2020), who asked pedagogical leaders specifically about discretion and found that leaders see it as a combination of theoretical knowledge and practical experience. At the same time, many leaders have claimed that too much discretion is unfortunate because it could cause too much variation in practices, in turn leading to a rising sense of insecurity among children.…”

Lederskjønnets utfordringer i kommunalt barnevern: Om spenninger mellom faglig skjønn og lederskjønn

“…Faglig skjønn er sjelden presist definert i litteraturen (Gotvassli & Moe, 2020) og knyttes ofte til begreper som praktisk kunnskap, taus kunnskap og intuisjon. Praktiske handlinger i barnevernet er ofte karakterisert ved at det brukes faglig skjønn i form av intuisjon når beslutninger skal tas (Gotvassli et al, 2014).…”