Pelaksanaan Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Bahasa Jepang Di Kelas X SMK Negeri 1 Singaraja Berbasis Kurikulum 2013

Abstract

The purpose of this paper is to describe the implementation of authentic assessment and assessment instruments used in carrying out authentic assessments in Japanese language learning in class X SMK Negeri 1 Singaraja. Data collection methods used in this study were observation, interviews and document study. Data were analyzed using qualitative descriptive analysis. The subjects used in this study were class X SMK Negeri 1 Singaraja. The object of this research is the implementation and assessment instruments used for the implementation of authentic assessment in Japanese language learning in class X SMK Negeri 1 Singaraja. The results showed that the implementation of authentic assessment in Japanese language learning in class X SMK Negeri 1 Singaraja includes knowledge assessment using oral test techniques and assignments. Attitude assessment uses observation or observation techniques and attitude assessment journals. Assessment of skills using performance appraisal techniques. The assessment instruments used for the implementation of authentic assessment in Japanese language learning in class X SMK Negeri 1 Singaraja are online RPP, syllabus, knowledge assessment rubric, attitude assessment journal, speaking skills assessment rubric, writing skills assessment rubric and listening skills assessment rubric.

Asesmen pembelajaran selama masa pandemi: kajian literatur sistematis

“…Tema strategi asesmen pembelajaran selama masa pandemi terdapat 5 dokumen (Yantoro, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021;Amelia et al, 2021;Medriati & Risidanto, 2020;Nugraheni et al, 2021). Tema efektivitas asesmen pembelajaran selama masa pandemi terdapat 12 dokumen (Munawaroh et al,2021;Yantoro, 2021;Amelia et al, 2021;Ardhana, 2020;Nugraheni et al, 2021;Purwanti et al, 2021;Yolanda et al, 2021;Medriati & Risidanto, 2020;Marno & Tausih, 2021;Jumaeda & Alam, 2020;Apriliani et al, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021) yang dimana itu menghasilkan sub tema asesmen ranah kognitif, asesmen ranah efektif dan asesmen ranah psikomotor. Tema terakhir yaitu evaluasi asesmen pembelajaran daring terdapat 8 dokumen (Munawaroh et al, 2021;Amelia et al, 2021;Nugraheni et al, 2021;Yolanda et al, 2021;Marno & Tausih, 2021;Jumaeda & Alam, 2020;Apriliani et al, 2021;Ratnasalbilla et al, 2021).…”

“…Penilaian ranah kognitif adalah asesmen pada aspek pengetahuan yang meliputi ingatan atau hafalan (Apriliani et al, 2021). Dalam melaksanakan asesmen ranah kognitif saat pembelajaran online guru menggunakan Google Form (Munawaroh et al, 2021;Apriliani et al, 2021), media elektronik televisi (Amelia et al, 2020), aplikasi WhatsApp (Apriliani et al, 2021), Testmoz terintegrasi dengan Google Classroom (Ardhana, 2020), aplikasi Plickers (Purwanti et al, 2021), dapat juga dilakukan asesmen ranah kognitif manual dengan memberikan tugas offline (Yantoro et al, 2021). Asesmen ranah kognitif dengan memanfaatkan media elektronik televisi karena perangkat tersebut mudah ditemukan.…”

“…Penyesuaian asesmen kognitif pada pembelajaran online dapat dilakukan dengan menggunakan Google Form sebagai alat untuk melakukan asesmen dapat berbentuk pilihan ganda, isian singkat ataupun esai. Asesmen yang dilaksanakan berupa kuis, latihan soal bahkan penilaian harian, UTS, dan PAS dapat memanfaatkan google form (Apriliani et al, 2021;Munawaroh et al, 2021). Asesmen berbasis online lain yang dapat dilakukan saat pembelajaran jarak jauh yakni dengan menggunakan teknologi plickers melalui soal pilihan ganda (Purwanti et al, 2021).…”

“…Guru juga melaksanakan penilaian tes tulis dan tes lisan yang dimana ini menggunakan media WhatsApp. Tes lisan dilakukan dengan mengirimkan voice note ke grup kelas (Apriliani et al, 2021).…”

“…Penilaian ranah afektif adalah penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik yang meliputi nilai-nilai karakter (Apriliani et al, 2021;Jumaeda & Alam, 2020). Pada saat pembelajaran jarak jauh, penilaian efektif dilakukan dengan teknik pengamatan atau observasi dengan menggunakan instrumen berupa lembar pengamatan yang dilakukan guru saat pembelajaran online berlangsung melalui media elektronik (Apriliani et al, 2021;Nugraheni et al, 2021). Penilaian sikap mengacu pada KI-1, yang memiliki sikap taqwa atau menghayati ajaran agama dan KI-2, yang memiliki sikap toleransi, jujur, disiplin, tanggung jawab, gotong royong, sopan santun dan percaya diri (Apriliani et al, 2021).…”