Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Secara Online Selama Pandemi Covid-19

Abstract

Pandemi COVID-19 menyebabkan semua elemen penggerak pendidikan meliputi guru, peserta didik dan pemerintah mengalami kesulitan untuk memaksimalkan proses pemebelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) secara online selama pandemic Covid-19. Jenis penelitian ini merupakan penelitian literature. Penelitian ini dikaji dari berbagai artikel dari penelitian sebelumnya yang telah terpublikasi nasional pada jurnal ilmiah terakreditasi. Instrumen pada ulasan ini berupa 26 artikel- artikel yang memiliki tema yang relevan kemudian dikumpulkan, lalu dipilah sesuai kriteria yang ditetapkan. Selanjutnya teknik pengumpulan artikel-artikel pada ulasan ini dikaji berdasarkan kriteria: (1) penelitian eksperimen atau pre eksperimen, penelitian tindakan kelas, penelitian kuantitatif, (2) subjek penelitian melibatkan peserta didik MIPA SMA/MA/SMK. Teknik analisis kajian terhadap data dengan cara mendeskripsikan secara singkat hasil penelitian dari artikel-artikel tersebut, selanjutnya ditarik simpulan. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran Problem Based Learning menggunakan dapat mendukung proses berlangsungnya pembelajaran dengan baik dan dapat mempermudah peserta didik serta guru dalam berinteraksi walaupun secara online. Maka, secara keseluruhan model pembelajaran problem based learning (PBL) memberikan pengaruh positif terhadap kegiatan pembelajaran. implikasi penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa dalam memecahkan permasalahan selama pembelajaran online.

Pengembangan E-Modul Kimia Pada Materi Struktur Atom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

“…Sehingga, dibutuhkan upaya untuk meningkatkan pemahaman P siswa dalam pembelajaran online Kimia di SMA. Untuk mengatasi masalah dalam pelaksanaan pembelajaran Kimia secara online, beberapa upaya dilakukan seperti penerapan strategi penyampaian problem-based learning (PBL) [11], pengembangan website [12], pemanfaatan media presentasi [13], gamified learning [14], dll. Berbeda dari sebelumnya, penelitian ini memilih pengembangan e-modul sebagai langkah untuk mengatasi kendala pada pembelajaran Kimia yang dilakukan secara online.…”

“…Draft II kemudian diserahkan pada tiga orang siswa untuk diujicobakan. Indikator penilaian e-modul antara lain: (1) tampilan fisik e-modul, (2) kerangka isi pada bagian awal unit membantu anda dalam memahami isi bacaan, (3) tingkat kejelasan petunjuk pada tiap awal unit, (4) ukuran dan jenis huruf yang digunakan, (5) kejelasan tujuan pembelajaran, (6) Kejelasan paparan materi pada tiap unit, (7) tingkat kesesuaian antara gambar dan materi, (8) contoh soal yang diberikan dapat membantu memahami materi, (9) kejelasan tugas dan materi, (10) kejelasan rangkuman pada bagian akhir bab, (11) uji kompetensi pada tiap akhir bab membantu untuk mengetahui tingkat penguasaan materi tiap bab, (12) urutan penyajian materi pada tiap bab e-modul, ( 13) kemudahan e-modul memahami materi dan ( 14) e-modul dapat memotivasi belajar. Pada tabel 5 berikut disajikan hasil analisa angket dalam uji perorangan: Hasil analisa data melalui angket diketahui rerata uji perorangan mencapai 80,5%.…”

Validitas E-LKPD Berbasis PBL Tema Energi dan Makanan dalam Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik

“…Pembelajaran dengan pemberian permasalahan peserta didik akan termotivasi dalam memecahkan permasalahan yang terjadi lingkungan sekitar (Sani, 2015). Sehingga pembelajaran Problem Based Learning (PBL) mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui kreativitas, berdiskusi, serta menambah wawasan (Rombe et al, 2021). Hal tersebut juga sejalan dengan pendapat Toharudin et al (2011) bahwa PBL merupakan dasar dalam menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif.…”

“…Pada penelitian sintaks tahapan PBL merujuk pada penelitian Shofiyah et al (2018) yang terdiri atas 4 tahapan pembelajaran, sehingga melalui penerapan sintaks PBL dengan pemberian permasalahan dapat mengembangkan wawasan pada peserta didik. Hasil belajar dapat ditingkatkan melalui pembelajaran permasalahan serta sejalan dengan meningkatnya kreativitas, berdiskusi, dan menambah wawasan melalui pemecahan masalah yang dilakukan (Rombe et al, 2021). Namun permasalahan yang disajikan pada E-LKPD belum lebih menggali terkait tahapan PBL yang digunakan, sehingga dilakukan perbaikan pada permasalahan yang ada serta didasari dari indikator ketiga aspek kelayakan isi.…”

The Supreme of Indonesian Language Learning Outcomes for Students through the Application of Problem-Based Learning Model

“…This model can have a good influence on the learning process properly. This paradigm also aids students in problem-solving and engagement, whether in-person or virtual (Rombe, 2021). This study applied relevant theory and research to determine whether teaching Indonesian language students at Universitas Negeri Padang using a problem-based learning approach will improve their academic performance.…”