Pembelajaran Menemukan Nilai PHI(?) melalui Pendekatan Matematika Realistik di Sekolah Dasar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak implementasi Hypothetical Learning Trajectory (HLT) dalam mengajarkan nilai melalui pendekatan matematika realistik. Penelitian ini mendeskripsikan implementasi Hypothetical Learning Trajectory (HLT) melalui penelitian Design Research yang terdiri atas tiga tahap yaitu (i) preparing for the experiment, (ii) the teaching experiment, dan (iii) the retrospective analysis. Penelitian ini melibatkan satu orang guru dan 28 siswa kelas V MIN Rukoh, Banda Aceh. Data dikumpulkan melalui lembar observasi, video pembelajaran, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa HLT yang dikembangkan dapat membantu siswa melukis titik pusat dan diameter benda berbentuk lingkaran, menemukan nilai yang paling akurat hasil pembagian keliling dengan diameter lingkaran yaitu Kendala dalam penelitian ini adalah siswa kesulitan melakukan operasi pembagian bilangan desimal.

Pendekatan Matematika Realistik Untuk Mengoptimalkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa [Realistic Mathematics Education to Optimize Students’ Understanding of Mathematical Concepts]

“…Peran guru dalam PMR adalah menjalankan fungsinya sebagai fasilitator yang membimbing serta mengarahkan siswa sehingga pemahaman konsep matematisnya dapat dioptimalkan dan menjadi lebih baik. Dalam PMR terdapat tiga prinsip utama seperti yang telah dikemukakan oleh Gravemeijer, yaitu penemuan kembali terbimbing dan matematisasi progresif (guided reinvention and progressive mathematizing), fenomena didaktik (didactical phenomenology), dan mengembangkan model sendiri (self-developed models) (Johar, Zubainur, Khairunnisak, & Zubaidah, 2021).…”

Pelatihan Pengembangan Pembelajaran Matematika Realistik Bagi Guru-Guru SDF St. Arnoldus Penfui dan SDN Angkasa Penfui

“…Dalam pembelajaran matematika bagi anak SD yang berada pada tahap operasi konkrit (Nabila, 2021) maka penggunaan alat-alat peraga konkrit akan mempermudah siswa dalam mempelajari konsep-konsep matematika (Indriati et al, 2021). Ciri-ciri pembelajaran realistic yaitu: menggunakan masalah kontekstual, menggunakan model, menggunakan hasil dan konstruksi siswa sendiri, pembelajaran terfokus pada siswa dan ada interaksi antara guru dan siswa (Johar et al, 2021). Implementasi ciri pembelajaran realistik dalam pembelajaran yang disusun harus memuat empat komponen penting yaitu: formal knowledge, model for, model of, dan real situation (Johar et al, 2021).…”

“…Ciri-ciri pembelajaran realistic yaitu: menggunakan masalah kontekstual, menggunakan model, menggunakan hasil dan konstruksi siswa sendiri, pembelajaran terfokus pada siswa dan ada interaksi antara guru dan siswa (Johar et al, 2021). Implementasi ciri pembelajaran realistik dalam pembelajaran yang disusun harus memuat empat komponen penting yaitu: formal knowledge, model for, model of, dan real situation (Johar et al, 2021). Pada bagian formal knowledge berisi kemampuan formal yang dimiliki oleh siswa serta semua kemampuan yang kelihatan dari siswa.…”