Pendekatan Behavioristik untuk Anak Disabilitas Intelektual Sedang

Abstract

Taraf kecerdasan menentukan kapasitas anak dalam menyesuaikan diri di lingkungan. Namun, tidak semua anak memiliki potensi intelektual yang cukup. Hal ini menimbulkan berbagai kesulitan dalam memenuhi tugas-tugas perkembangannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan intervensi pada anak disabilitas intelektual sedang yang berada pada usia 7 tahun dalam proses adaptasi dan perkembangan kognitif. Penelitian ini dilakukan kepada satu orang anak laki-laki dengan IQ 50 dan usia mental 3 tahun 10 bulan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan berdasarkan hasil observasi dan wawancara. Berdasarkan hasil pengumpulan data diperoleh bahwa intervensi yang dilakukan pada subjek dalam meningkatkan proses belajar, kemandirian dan penyesuaian diri di lingkungan menggunakan pendekatan behavioristik dengan cara: modelling, terapi bermain, reinforcment positif dan remedial teaching. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa anak usia sekolah dasar dengan disabilitas intelektual membutuhkan intervensi khusus dalam proses perkembangannya. Dengan intervensi yang tepat, anak dapat mengalami kemajuan yang mendukung penyesuaian akademiknya.

Penerapan Sistem Informasi Untuk Identifikasi Literasi Pada Siswa Disabilitas Taman Kanak-Kanak Dan Siswa Sekolah Dasar

“…Tentunya mengajar atau mendidik siswa disabilitas tidak sama dengan mendidik siswa pada umumnya, diperlukan metode-metode atau cara khusus untuk mengatasi permasalahan masing-masing siswa yang memiliki kesulitan yang berbeda-beda. Seperti anak usia sekolah dasar dengan disabilitas intelektual membutuhkan intervensi khusus dalam proses perkembangannya [2]. Dengan intervensi yang tepat, anak dapat mengalami kemajuan yang mendukung penyesuaian akademiknya.…”

Implementation of Augmented Reality in Animal Introduction Learning for Students with Intellectual Disabilities

“…Good learning must contain inspirational, interactive, entertaining and challenging aspects to motivate students to participate actively [8]. Utilizing augmented Reality technology as a learning medium can increase students' interest and focus during the learning process because it contains entertaining, interactive aspects and involves student activity [9]. Apart from that, just like other learning media, AR Education can provide information and deliver material.…”