Penerapan Bermain Loose Parts untuk Kemampuan Memecahkan Masalah Sederhana Anak Usia 4-5 Tahun

Abstract

Bermain pada anak usia dini dirancang secara kreatif dengan beragam cara untuk bisa mengembangkan kemampuan anak. Permasalahan yang dihadapi saat anak menghadapi ragam mainan yang baru maupun sudah lama ketika guru tidak lagi memberikan contoh anak belum memiliki minat atau motivasi dalam melakukan atau menemukan solusi sendiri permasalahan yang dihadapinya. Tujuan dari penelitian ini nantinya akan mendeskripsikan kemampuan memecahkan masalah pada anak usia 4-5 tahun dengan menggunakan permainan loose parts sebagai pilihan solusi kegiatan bermain yang mengandung konsep pengembangan pengetahuan dan pengalaman langsung anak sebagai proses tercapainya kemampuan memecahkan masalah. Pentingnya kemampuan memecahkan masalah sederhana akan berpengaruh pada pencapaian tahapan berpikir anak dengan baik apalagi dengan bermain loose parts akan menjadi lebih berkembang karena bereksplorasi langsung. Penelitian ini di desain menggunakan penelitian kualitatif berlandaskan filsafat postponsitivisme karena obyek yang bersifat alamiah. Pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, wawancara. Teknik analisis data menggunakan pengumpulan data dimana data diseleksi kemudian dianalisis secara deskriftif selanjutnya ditarik kesimpulan. Pemaparan data menunjukan hasil ketika anak melakukan bermain mencoba bahan bermain loose parts anak dapat mengeksplorasi, memilih strategi bermain menyelesaikan masalah yang dihadapi dari bahan yang disiapkan secara bebas. Dari hasil penelitian ini disarankan bermain loose parts lebih dikembangkan juga terus memberikan kesempatan pada anak secara bebas dan luas melakukan dan menemukan sendiri dari bahan yang ada di sekitarnya.

Pengaruh Penggunaan Media Loose Parts terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini

“…Artinya adanya peningkatan kemampuan kognitif anak pada aspek belajar dan pemecahan maalah setelah diberikannya pembelajaran dengan media loose parts dibandingkan dengan kemampuan anak yang tidak diberikan media pembelajaran. Dari hasil penelitian sebelumnya terkait penggunaan media loose part pada anak usia 4-6 tahun untuk kemampuan memecahkan masalah sederhana diketahui bahwasnya hasilnya menunjukkan bahwasanya percobaanya terbukti efektif dimana anak secara langsung terlibat menemukan sendiri bahan dipilih sesuai ide pikirnya disesuaikan dengan imajinasinya sehingga belajar memecahkan masalah atau menemukan solusi sederhana dari maslah yang dihadapinya (Lestariningrum & Wijaya, 2020). Hal ini menunjukkan bahwasanya penggunaan media loose part dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah anak usia sini.…”

“…Sama halnya dengan penelitian Yeni penelitian menunjukkan pembelajaran berbasis STEAM dan loose Parts secara efektif dapat meningkatkan kemampuan Kognitif anak usia lima sampai enam tahun sehingga direkomendasikan pembelajaran ini terus dilakukan secara berkelanjutan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak pada lingkup perkembangan belajar dan pemecahan masalah, berpikir logis dan berpikir simbolik (Nurjanah, 2020). Sebuah hasil kegiatan bermain loose parts memiliki keefektifan dalam pengembangan kognitif pada pemecahan masalah dimana seorang anak menggunakan proses berpikir dalam memecahkan masalah juga salah satu dari pengembangan kreativitas (Lestariningrum & Wijaya, 2020).…”

Pengaruh Metode Pembelajaran Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreativitas Anak

“…Guru termasuk faktor penting dalam mengembangkan kreativitas anak, karena guru berperan besar untuk menunjang perkembangannya siswa dalam mencapai tujuan hidup yang maksimal (Lestariningrum & Wijaya, 2020). Guru selaku pendidik harus dapat mengembangkan kemampuan kritis dan kreatif anak.…”

Perkembangan Kognitif Anak Selama Belajar Di Rumah

“…Menurut Wortham (2006) mengemukakan bahwa kemampuan memecahkan masalah pada anak usia dini terdiri dari: keterampilan mengobservasi, menggolongkan, menyamakan, menghitung, meringkas, menggunakan petunjuk. Lebih lanjut Lestariningrum & Wijaya, (2020) untuk menghadapi abad ke-21 perlu membekali anak dengan pengetahuan umum dan kemampuan memecahkan masalah yang kan membuat anak sukses pada kehidupannya nanti. Berdasarkan tabel hasil analisis varians (ANOVA) di atas menunjukkan bahwa dengan menggunakan statistik uji F diperoleh nilai Sig 0,639.…”