Penerapan I-Spring Suite 8 Pada Model Pembelajaran Improve Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Pada Pokok Bahasan Program Linear Di Tingkat Sekolah Menengah

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fakta bahwa kemampuan pemahaman dan kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan salah satu kemampuan matematika tingkat tinggi yang harus dimiliki oleh setiap peserta didik. Selain itu kemampuan pemahaman dan kemampuan pemecahan masalah matematis jarang diterapkan dalam pembelajaran matematika di sekolah. Salah satu model pembelajaran yang dapat menjadi alternatif bagi pembelajaran matematika dan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis adalah model pembelajaran IMPROVE. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan i-spring suite 8 pada model pembelajaran IMPROVE untuk meningkatkan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen karena penelitian ini menggunakan satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol sebagai subyek penelitian. Cara pengambilan subjek penelitian yang digunakan adalah purposive sampling. Subjek penelitian dipilih sebanyak dua kelas dari keseluruhan peserta didik kelas XI SMA Muhammadiyah Banyuresmi tahun pelajaran 2019/2020. Dari hasil penelitian dan perhitungan statistik diperoleh kesimpulan: 1) Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis peserta didik yang dalam pembelajarannya menggunakan i-spring suite 8 pada model pembelajaran IMPROVE; 2) Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis peserta didik yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional/direct instruction; 3) Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis peserta didik yang dalam pembelajarannya menggunakan i-spring suite 8 pada model pembelajaran IMPROVE dibandingkan dengan peserta didik yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional/direct instruction; 4) Tidak terdapat perbedaan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis peserta didik yang dalam pembelajarannya menggunakan i-spring suite 8 pada model pembelajaran IMPROVE dan yang menggunakan model konvensional/direct instruction.Kata kunci: Kemampuan Pemahaman Matematis, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Model IMPROVEABSTRACT This research is motivated by the fact that the ability to understand and the ability to solve mathematical problems is one of the high-level mathematical abilities that must be possessed by every student. In addition, the ability to understand and the ability to solve mathematical problems are rarely applied in mathematics learning in schools. One learning model that can be an alternative for mathematics learning and mathematical understanding and problem solving abilities is the IMPROVE learning model. This study aims to determine the application of ispring suite 8 on the IMPROVE learning model to improve students' mathematical understanding and problem solving abilities. The research method used is quasi-experimental because this study uses one experimental class and one control class as research subjects. The method of taking the research subject used was purposive sampling. The research subjects were selected as many as two classes from all grade XI students of SMA Muhammadiyah Banyuresmi in the 2019/2020 academic year. From the results of research and statistical calculations conclusions: 1) There is an increase in the ability to understand and solve mathematical problems of students who in learning use the i-spring suite 8 on the IMPROVE learning model; 2) There is an increase in the ability of understanding and solving mathematical problems of students who in learning use conventional learning models / direct instruction; 3) There is an increase in students' mathematical understanding and problem solving abilities in learning using i-spring suite 8 in the IMPROVE learning model compared to students in learning using conventional learning models / direct instruction; 4) There is no difference in the ability to understand and solve mathematical problems of students who in learning use the i-spring suite 8 on the IMPROVE learning model and who use the conventional model / direct instruction.Keywords: Mathematical Understanding Ability, Mathematical Problem Solving Ability, IMPROVE Model

Knowledge Of Children's Hand Washing Through Counseling During The Covid-19 Pandemic In Sukamukti Village, Garut Regency

“…Virus ini telah menyebar ke 199 negara termasuk Indonesia [1]. Salah satu tantangan terberat adalah pandemi Covid-19 yang terjadi secara global [2]. Dari banyak kasus yang dilaporkan, penularan Covid-19 diprediksi melalui droplet dan kontak dengan virus yang dikeluarkan dalam droplet kemudia masuk ke dalam mukosa [3].…”

“…Kegiatan ini dilakukan di Desa Sukamukti Kecamatan Cilawu Kabupaten Garut dengan jumlah sampel sebanyak 30 orang, teknik sampling yang dilakukan adalah menggunakan sampling kuota dimana sampling kuota artinya teknik untuk menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan [8]. Desain yang dilakukan adalah Quasi Eksperimental dimana akan didapatkan data sampel dari pretest dan post test pengisian kuesioner [9] [2]. Pengumpulan data dilakukan dengan mengisi kuesioner yang diberikan pada sampel sebelum dilakukan sosialisasi mengenai cuci tangan yang baik, setelah dilakukan sosialisasi maka akan didapatkan hasil post test yang telah diisi dua hari setelah dilakukan sosialisasi.…”

Delivery And Development Of Msmes For The Community In Sukarame Village During The Covid-19 Pandemic

“…Kuliah Kerja Nyata (KKN) COVID-19 ini dilakukan dengan metode kualitatif menggunakan pendekatan studi kasus dengan metode observasi dan wawancara, penyuluhan, pendampingan dan evaluasi pelaksanaan [10].…”

Analisis efektifitas pembelajaran online terhadap pemahaman konsep matematis siswa selama pandemi Covid-19

“…Selain itu, diperlukan model pembelajaran yang sesuai untuk melatih dan mengembangkan keterampilan komunikasi siswa (Rizki et al, 2021). Keberhasilan penguasaan pemahaman konsep matematis ini ditandai dengan penguasaan materi pokok yang kemudian diapresiasi dalam bentuk nilai (Chaeroni et al, 2019).…”