Penerapan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Cepat pada Siswa Kelas XI di MA Al-Falah Tlanakan Pamekasan

Abstract

PENDAHULUAN Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar, selain itu pembelajaran dapat dikatakan sebagai GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN

Profil penelitian keterampilan membaca cepat pada jurnal pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dalam PPJB-SIP

“…Berlimpahnya sumber informasi dalam bentuk digital tak ayal menjadikan setiap individu harus lebih cepat dalam menerima dan membaca sumber informasi dari sumber yang beragam (Nurani, Suhita, & Suryanto, 2017). Hal ini didasarkan pada kondisi bahwa keberagaman informasi menuntut pemahaman dari setiap individu untuk memperoleh informasi dengan cepat (Maryamah & Effendy, 2019), pemeroleh informasi tersebut dapat dilakukan dengan keterampilan membaca cepat (Inawati & Sanjaya, 2018). Keterampilan membaca cepat yang dimaksudkan, tentu saja tidak serta merta mengorbankan proses membaca yang dilakukan dengan ala kadarnya.…”

“…Keterampilan membaca cepat yang dimaksudkan, tentu saja tidak serta merta mengorbankan proses membaca yang dilakukan dengan ala kadarnya. Keterampilan membaca cepat yang dilakukan bertujuan untuk mencari informasi dari bahan bacaan yang didasarkan pada keadaan, suasana, dan jenis bacaan yang dihadapinya (Maryamah & Effendy, 2019), tentu saja membaca cepat tidak dilakukan setiap kali melakukan proses membaca, melainkan dalam beberapa kondisi tertentu (Nurhayati, 2015). Keterampilan membaca cepat yang dilakukan, juga bersandar pada proses pemahaman terhadap teks yang dibaca (Maryamah & Effendy, 2019), sehingga dapat dikatakan keterampilan membaca cepat tidak hanya menekankan pada kecepatan saja, melainkan juga menekankan pada pemahaman isi bacaan (Kamalasari, 2012;Nurani et al, 2017).…”

“…Keterampilan membaca cepat dalam dunia pendidikan memiliki peran yang sangat fundamental. Hal ini didasarkan pada realitas bahwa seluruh aktivitas dalam dunia pendidikan lebih menekankan pada tugas membaca (Maryamah & Effendy, 2019). Realitas tersebut diperkuat dengan Standar Nasional Pendidikan yang menyatakan bahwa pembelajaran membaca dan menulis sangat fundamental perannya di sekolah (Nurhayati, 2015).…”

“…Kondisi ini tentu tidak ideal bagi keberlangsungan pendidikan di Indonesia, karena memasuki abad-21 semua informasi yang tersaji lebih dominan dalam bentuk tertulis. Hal ini semakin menguatkan bahwa pembelajaran membaca serta bentuk evaluasinya harus menjadi perhatian pemerintah (Maryamah & Effendy, 2019).…”

“…Sesuai dengan kebijakan pemerintah yang tertuang dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang menyatakan bahwa keterampilan membaca cepat harus dikuasai oleh siswa di sekolah dasar sampai sekolah menengah (Nurani et al, 2017). Keterampilan membaca cepat pada tingkat Sekolah Dasar (SD) memiliki standar siswa dapat membaca sejumlah 75 kata per menit, 250 kata per menit untuk siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP), dan 350 kata untuk siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) (Maryamah & Effendy, 2019). Rentetan data tersebut semakin menguatkan bahwa keterampilan membaca cepat merupakan keterampilan yang wajib dimiliki pada abad 21 ini.…”