Penerapan Metode Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik dengan menggunakan metode konvensional pada materi suhu dan kalor peserta didik kelas VII B MTs Negeri 3 Enrekang. Adapun metode penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan One Group Pre and Post Test. Sampel penelitian ini adalah kelas VII B sebanyak 24 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif, nilai rata-rata pre test hasil belajar peserta didik yaitu 49,83, sedangkan nilai rata-rata post test hasil belajar peserta didik, yaitu 57,58. Selanjutnya, berdasarkan uji hipotesis diperoleh bahwa tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara hasil belajar peserta didik sebelum menerapkan metode pembelajaran konvensional dengan hasil belajar peserta didik setelah menerapkan metode konvensional. Implikasi penelitian ini yaitu diharapkan agar pendidik dapat berinovasi dalam memilih metode mempelajaran dan menyesuaikan dengan materi yang akan diajarkan, agar nilai hasil belajar peserta didik dapat meningkat secara signifikan. AbstractThis study aims to determine student learning outcomes using conventional methods on the material of temperature and heat for class VII B students of MTs Negeri 3 Enrekang. The research method used is quasi-experimental with One Group Pre and Post Test. The sample of this research is class VII B as many as 24 people. Data collection is done by using the learning outcomes test. The data analysis technique used descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis. Based on the results of descriptive statistical analysis, the average value of the pre-test of student learning outcomes is 49.83, while the average value of the post-test of student learning outcomes is 57.58. Furthermore, based on hypothesis testing, it was obtained that there was no significant difference in learning outcomes between student learning outcomes before applying conventional learning methods and student learning outcomes after applying conventional methods. The implication of this research is that it is hoped that educators can innovate in choosing learning methods and adapting to the material to be taught, so that the value of student learning outcomes can increase significantly

Efektivitas model pembelajaran teams games tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa

“…Model pembelajaran kooperatif adalah suatu aktivitas pembelajaran yang menggunakan pola belajar siswa berkelompok untuk menjalin kerjasama dan saling ketergantungan positif sehingga tercapai proses dan hasil belajar yang produktif (Sumiati, 2022). Manfaat dari COLLASE E-ISSN: 2614-4093 P-ISSN: 2614-4085 model ini termasuk pengembangan keterampilan sosial siswa, peningkatan motivasi belajar, dan pembentukan hubungan antaranggota kelas yang positif (Jafar, 2021). Ketergantungan positif antaranggota kelompok, tanggung jawab individual, interaksi antarindividu, kemampuan bekerja sama, dan penilaian proses kelompok merupakan lima elemen kunci dalam pembelajaran tersebut.…”

Efektivitas E-Modul Cooperative Learning Berbantuan Sigil Software Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains

“…Pembelajaran dengan hanya memberikan materi tradisional cenderung monoton. Pembelajaran dengan materi konvensional dan tradisional masih kurang efisien justru membuat peserta didik menjadi bosan dan tidak aktif [3].…”

Implementation of Problem Based Learning on Physics Learning Outcomes of Students at MAN 1 Makassar

“…This is attributed to the continued use of conventional teaching methods, specifically the lecture method. The lecture method involves oral narration and explanation by the teacher, occasionally supported by teaching aids to clarify concepts for students (Jafar, 2021). The drawback of conventional learning lies in the limited understanding of the subject matter by students, as it relies on what the teacher knows.…”