Penerapan Model Pembelajaran Matematika Model Auditory Intellectually Repetition (Air)

Abstract

ABSTRAKMatematika merupakan salah satu mata pelajaran pokok yang diajarkan di setiap jenjang pendidikan dasar. Di satu pihak, sebagai ratu, matematika merupakan bentuk tertinggi dari logika. Di pihak lain, sebagai pelayan, matematika bukan saja memberikan sistem pengorganisasian ilmu yang bersifat logis namun juga pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk model matematika. Banyak metode pembelajaran yang merangsang mahasiswa untuk belajar mandiri, kreatif, dan lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Di antara metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika yang memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar mandiri, kreatif, dan lebih aktif adalah dengan metode pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (AIR). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran matematika model Auditory Intellectualy Repetition (AIR) dalam menyelesaikan masalah peluang. Pelaksanaan pembelajaran matematika menggunakan pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada materi peluang, khususnya materi menentukan ruang sampel suatu kejadian dan menentukan peluang suatu kejadian. Peningkatan hasil belajar terutama terjadi pada aspek kognitif.

Auditory Intellectually Repetition: Apakah Berdampak Pada Kemampuan Pemahaman Geometri Siswa Berkemampuan Rendah?

“…Kemampuan pemecahan masalah siswa melalui model AIR mencapai ketuntasan klasikal (Awaliah,, Soedjoko, & Isnarto, 2016). Pelaksanaan pembelajaran matematika menggunakan pembelajaran AIR dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada materi peluang (Rahayuningsih, 2017). Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dipengaruhi oleh penerapan model AIR dengan pendekatan Lesson Study (Agustiana, Putra, & Farida., 2018).…”

Peningkatan Penalaran Matematis dan Minat Belajar pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan dengan Pendekatan Kontekstual

“…Karena hal tersebut belajar matematika juga harus dilakukan secara khusus, caranya dengan melatih kemampuan menalar, berpikir dan berimajinasi (Gazali, 2016). Matematika merupakan pelajaran yang memiliki keterkaitan antar materi (Rahayuningsih, 2017). Oleh sebab itu siswa kelas 1 harus mempunyai dasar operasi hitung penjumlahan dan pengurangan untuk melangkah ke materi selanjutnya.…”

The Positive Impact of Auditory Intellectually Repetition Learning Model Assisted by Domino Card on Mathematics Learning Outcomes

“…Auditory Intellectually Repetition learning model is a learning model that emphasizes student activities related to listening, speaking, presenting, responding, solving problems. In line with the opinion (Rahayuningsih, 2017), this learning model is a model that emphasizes listening, uses reasoning, and deepens the material. There are 3 important things in the Auditory Intellectually Repetition learning model; Auditory, according to Meier (in Huda, 2013), auditory is closely related to the sense of hearing whereby using the sense of hearing we can capture the information conveyed.…”