Pengaruh Kebiasaan Membaca dan Penguasaan Kosakata terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Siswa SMP di Kalideres Jakarta Barat

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan pengaruh kebiasaan membaca dan penguasaan kosakata terhadap kemampuan berbicara bahasa Inggris. Metode penelitian yang digunakan adalah survei dengan analisis korelasi dan regresi, yaitu menghubungkan antara data yang menunjukkan kebiasaan membaca dan penguasaan kosakata dengan data yang menunjukkan kemampuan berbicara bahasa Inggris. Data tentang kebiasaan membaca diperoleh melalui angket yang disusun oleh peneliti, data tentang penguasaan kosakata diperoleh melalui tes penguasaan kosakata. Sedangkan data tentang kemampuan berbicara bahasa Inggris diperoleh dengan menguji kemampuan berbicara bahasa Inggris responden melalui tes wawancara. Hasil analisis diperoleh bahwa 1)Tidak terdapat pengaruh yang positif dan sangat signifikan kebiasaan membaca dan penguasaan kosakata secara bersama-sama terhadap kemampuan berbicara bahasa Inggris. Hal ini ditunjukkan nilai Sig = 0,343 dan Fhitung = 1,090 sedangkan Ftabel = 3,15, karena nilai Sig > 0,05 dan Fhitung < Ftabel maka pengaruh tersebut tidak signifikan. Sedangkan besarnya kontribusi kebiasaan membaca dan penguasaan kosakata secara bersama-sama dalam memengaruhi kemampuan berbicara bahasa Inggris ditunjukkan oleh koefisien determinasi yaitu sebesar 3,7%, sisanya 96,3% disebabkan faktor-faktor yang lain. 2)Tidak terdapat pengaruh yang positif dan sangat signifikan kebiasaan membaca terhadap kemampuan berbicara bahasa Inggris. Hal ini dibuktikan oleh pengujian hipotesis, yaitu nilai Sig = 0,473 dan thitung = 0,723, sedangkan ttabel = 1,67. Dengan demikian Sig > 0,05 dan thitung < ttabel. 3)Tidak terdapat pengaruh yang positif dan signifikan peguasaan kosakata terhadap kemampuan berbicara bahasa Inggris. Hal ini dibuktikan oleh pengujian hipotesis, yaitu nilai Sig = 0,187 dan thitung = 1,335, sedangkan ttabel = 1,67. Dengan demikian Sig > 0,05 dan thitung < ttabel.

Keterampilan berbicara ditinjau dari penguasaan kosakata dan sikap percaya diri peserta didik kelas V sekolah dasar

“…Rendahnya keterampilan berbicara oleh pendapat para ahli disebabkan oleh minimnya penguasaan kosakata. Siswa yang memiliki perbendaharaan kata yang banyak akan lebih mudah menyampaikan gagasan, perasaan, ide, dan apapun yang dipikirkan saat berbicara, sehingga siswa dapat berbicara dengan lancar tanpa harus berpikir terlebih dahulu kata apa yang pas dan cocok untuk diucapkan [6]. Hasil dari wawancara tersebut selaras dengan pendapat para ahli dan peneliti terkait penyebab anak kurang terampil dalam berbicara yaitu minimnya penguasaan kosakata.Indikator yang dijadikan rujukan dari beberapa ahli terkait penguasaan kosakata yakni berupa makna kata, sinonim, antonim, denotasi dan konotasi, konjungsi serta kata baku dan tidak baku [7] [14].…”

Pengembangan Media Papan Selip (Slot Board) Terhadap Penguasaan Kosakata Pada Siswa Kelas Ii SDN Ampelgading Blitar

“…Salah satu dasar paling penting yang harus dikuasai dalam proses belajar Bahasa adalah kosakata. Kosakata merupakan alat yang digunakan seseorang dalam menyampaikan pesan dan pendapat yang harus dimiliki oleh setiap orang (Filisyama, 2018;Wiyanti, 2015). Semakin banyak perbendaharaan kosakata yang dimiliki set anak maka semakin mereka akan menangkap informasi yang ada (Hotima, 2017;Sari et al, 2017), baik informasi yang bersifat lisan maupun tulisan.…”