Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa Melalui Metode Pembelajaran Learning Starts With a Question

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematika mahasiswa setelah diterapkannya metode pembelajaran Learning Starts with a Question. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester 5 pendidikan matematika Universitas PGRI Palembang tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 40 orang. Metode penelitian yang digunakan yaitu eksperimen (Posttes-only control design). Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes. Hasil penelitian yang didapat bahwa ada pengaruh metode pembelajaran Learning Starts with a Question terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika mahasiswa.This study aims to determine the capability is there any influence student understanding of mathematical concepts after the implementation of Learning Starts with a Question method. The research subject is the 5th semester student of mathematics education PGRI Palembang University academic year 2016/2017 which amounted to 40 people. The method used is experiment (Posttes-only control design). Data collection techniques were used that test. The research result obtained that no influence Learning Starts with a Question method of the ability student understanding of mathematical concepts.

Impact of Heuristic Strategy on Students’ Mathematics Ability in High Order Thinking

“…The effect of heuristic strategy on concept comprehension ability is 61.8%. This is consistent with the results of the study that learning using learning strategies can affect the ability to understand concepts (Alifiani, 2017;Hadi & Kasum, 2015;Sari, 2017;Sumaryati & Hasanah, 2015).…”

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Self- Efficacy Pada Materi Trigonometri Sma

“…Sedangkan perkembangan ranah afektif (sikap, perasaan dan ide) masih sangat kurang diperhatikan (Sari, Haji, & Nirwana, 2020). Terbukti pada pembelajaran di sekolah, masih sangat kurang sekali adanya kegiatan yang mendorong pemikiran secara divergen atau berpikir kreatif, sehingga dampaknya siswa tidak termotivasi untuk berpikir, bersikap dan berperilaku dalam menyamaikan ide dan gagasan secara kreatif yang mereka miliki.…”

Analisis Pendapatan Usahatani dan Strategi Peningkatan Pemahaman Petani Atas Biaya Lingkungan Kelapa Sawit Rakyat di Kabupaten Batu Bara, Sumatera Utara, Indonesia

“…Pengelolaan usahatani kelapa sawit harus memenuhi indikator aspek lingkungan dan aspek sosial serta prinsip dan kriteria ISPO (Indonesian Sustainable Palm Oil) tentang pengelolaan lingkungan berkelanjutan (Fuadah & Ernah, 2018), diantaranya pelestarian keanekaragaman hayati, pencegahan dan penanggulangan kebakaran, konservasi sumber daya air, mitigasi gas rumah kaca (Sihombing & Ernah, 2018), dan dalam hal pengelolaan perkebunan kelapa sawit rakyat dituntut pemahaman petani atas biaya lingkungan. Pemahaman merupakan kemampuan menginterpretasikan sesuatu, dan menjelaskan kembali konteks yang telah diterimanya (Sari, 2017). Kaledupa et al, (2020) menyampaikan program pemberdayaan petani merupakan salah satu faktor pendukung pengembangan pertanian.…”