Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pengetahuan Awal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Peserta Didik Kelas X

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis Fisika peserta didik kelas X; (2) mengetahui pengaruh pengetahuan awal terhadap kemampuan berpikir kritis Fisika peserta didik kelas X; (3) mengetahui interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah dan pengetahuan awal terhadap kemampuan berpikir kritis Fisika peserta didik kelas X. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian Factorial Design 2 x 2. Populasi penelitian menggunakan seluruh peserta didik kelas X MIA SMA Negeri 1 Kediri. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data pengetahuan awal peserta didik menggunakan tes pilihan ganda dan pengumpulan data kemampuan berpikir kritis peserta didik menggunakan tes uraian. Data hasil dianalisis menggunakan uji hipotesis anava dua jalan dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis Fisika peserta didik kelas X; (2) ada pengaruh pengetahuan awal terhadap kemampuan berpikir kritis Fisika peserta didik kelas X; (3) tidak ada interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah dan pengetahuan awal terhadap kemampuan berpikir kritis Fisika peserta didik kelas X.

The Effect of Online Guided Inquiry Laboratory Toward Students’ Critical Thinking Ability

“…Meanwhile, students with lower initial abilities tend to be less active in learning and passive in discussion activities. This is in line with the results of research conducted by Diani et al, (2019) that students with high prior knowledge tend to be independent during the learning process, while students with low prior knowledge tend to accept the existing learning structure and find it. hard to be actively involved.…”

Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Online Inquiry dan Problem Based Learning (PBL)

“…Siswa dengan kemampuan awal rendah juga tidak mengaktifkan mode video pada saat pembelajaran online sehingga guru tidak bisa memantau kegiatan yang dilakukan siswa berkemampuan awal rendah. Siswa dengan pengetahuan awal tinggi cenderung mandiri selama proses pembelajaran, sementara siswa dengan pengetahuan awal rendah cenderung menerima struktur pembelajaran yang sudah ada dan susah untuk terlibat secara aktif selama proses pembelajaran (Diani, Rahayu, & Verawati, 2019). Siswa dengan pengetahuan awal rendah mengalami kesulitan untuk terbiasa dengan sintaks model pembelajaran Inquiry dan PBL yang menuntut siswa untuk lebih mandiri dalam menemukan berbagai macam informasi baru.…”