Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar

Abstract

THE INFLUENCE OF JIGSAW LEARNING MODEL IN INCREASING THE LEARNING OUTCOME SOCIAL STUDIES (IPS) SUBJECT FOR STUDENTS IN CLASS 4 ELEMENTARY SCHOOL. The purpose of this research was to re-analyze the use of cooperative learning type jigsaw model in increasing the learning outcome in social studies subject. The research method was meta-analysis. The research began with formulating research problems, then trancing relevant research result to be analyzed. The data was collected by browsing article, electronic journals, and essay using “learning outcomes”, “jigsaw model”, and “Social Studies of Primary Education”. The searching result showed that there were 12 articles, electronic journals, and essay but only 10 relevant articles, electronic journals, and essay. The data were analyzed using qualitative descriptive analysis. The analysis result showed that cooperative learning type jigsaw model could improve student’s learning from the lowest 9,89% to the highest 85,56% and the mean was 46,09%

The Influence of Cooperative Learning Through Authentic Assessment-Based Jigsaw on Social Development of Early Childhood

“…Jurnal Pendidikan Indonesia (JPI) | 638 jigsaw cooperative learning model improved the learning results from low level to higher level in social study learning subject (Edriati et al, 2015;Widyaningrum & Harjono, 2019).…”

“…Every group member shares responsibility to master parts of the learning material and to tutor fellow group members. Jigsaw cooperative learning stimulates students to actively interact intra-group and inter-groups (Subiyantari et al, 2019;Widyaningrum & Harjono, 2019). This interaction could be used in developing social competency in children.…”

Upaya Peningkatan Kecerdasan Intelektual Siswa Melalui Model Pembelajaran Jigsaw Pada Mata Pelajaran Al-Quran Hadis Siswa Kelas VII MTS Al Amanah Babalan

“…Jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif, dengan siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang secara heterogen. Materi pembelajaran yang diberikan kepada siswa berupa teks dan setiap anggota bertanggung jawab atas ketuntasan bagian materi pelajaran yang harus dipelajari (Widyaningrum & Harjono, 2019). Para anggota dari kelompok asal yang berbeda bertemu dengan topik yang sama dalam kelompok untuk berdiskusi dan membahas materi yang ditugaskan pada masing-masing anggota kelompok serta membantu satu sama lain untuk mempelajari topik mereka tersebut.…”

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv Sekolah Dasar

“…Menurut (Astiti et al, 2021) Pada hakekatnya sebuah proses komunikasi transaksional terjadi antara guru dan siswa serta di antara siswa untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Sedangkan (Widyaningrum & Harjono, 2019) berpendapat bahwa pembelajaran adalah suatu proses tindakan yang dilakukan pengajar untuk mencapai tujuan pendidikan nasional dalam rangka memberikan karakter yang diinginkan siswa. Setelah masa pandemic, guru harus lebih kreatif dalam memilih metode pembelajaran yang efektif berdasarkan kebutuhan siswa untuk membantu mereka mencapai berdasarkan kebutuhan siswa dalam pembelajaran (Fatoni et al, 2017).…”