Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achievement Division) Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP

Abstract

Rendahnya kemampuan pemecahan matematis dikarenakan siswa cenderung pasif dan kurang mengeksplorasi selama proses pembelajaran, akibatnya siswa mengalami kesulitan dalam memahami dan mengerjakan soal. Maka dari itu perlu adanya inovasi model pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan kontekstual lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen (Quasi Eksperimental). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMPN 4 Kota Serang kelas VIII semester ganjil tahun ajaran 2019/2020 yang terdiri dari 9 kelas. Dalam penelitian ini diambil sampel sebanyak dua kelas secara acak. Didapatkan kelas ekperimen yaitu kelas VIIIC dengan jumlah siswa 33 orang dan kelas kontrol yaitu kelas VIIID dengan jumlah siswa 35 orang. Teknik pengambilan data menggunakan Soal uraian. Hasil penelitian memberi kesimpulan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan kontekstual lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional.

Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Pematangsiantar T.A 2022/2023

“…Matematika memang menjadi pelajaran yang tidak di sukai siswa, kemampuan dalam memecahan masalah pada pelajaran matematika selalu menjadi hal yang sulit untuk dipahami siswa, untuk itu pendidik diharapkan mampu menyampaikan materi dengan baik,supaya pada saat siswa dihadapkan pada contoh masalah baik berupa soal-soal siswa dapat menyelesaikan masalah tersebut. Hasil survei PISA pada tahun 2015 OECD, menunjukkan bahwa Indonesia menempati rangking 63 dari 72 negara peserta, dengan skor rata-rata 386 untuk matematika dengan rata-rata skor internasional adalah 490 (Fathurrohman & Santosa, 2022) [2]. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan di Indonesia masih banyak yang perlu di benahi terkait dengan kemampuan matematis.…”