Pengaruh Model Pembelajaran Pbl Berbantu Question Card Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp

Abstract

This research aims to find out the influence used Problem Based Learning model assisted by Question Card toward students mathematic critical thinking skill in junior high school. This research was quantitative by using Quasi Experimental with the nonequivalent posttest-only control group design. The technique was purposive sampling method. The instrument of this method was six items, then validity test, reliability test, level of difficulty, and discrimination power. Normality and homogeneity test were used as requirement test and got the data was normal distribution and the two-group homogenous. The hypothesis test used t-test got the result 2,970 made Ho rejected with 5% significance level with effect size was 0,656 or 66% that moderate classified. Based on the result of this research, it can be concluded that there is an influence of problem-based learning model assisted by question card toward mathematic critical thinking skill with moderate criteria.

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Ipa

“…Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan di atas adalah model pembelajaran problem based learning. Model pembelajaran prolem based learning adalah salah satu model pembelajaran yang sangat ideal diterapkan dalam pembelajaran IPA (Han & Rosli, 2016;Ratnawati et al, 2020;Wajdi, 2017). Topik IPA yang cukup luas dan desain tugas-tugas atau sub-sub topik yang mengarah pada kegiatan metode ilmiah, diharapkan siswa dan kelompoknya dapat saling memberi kontribusi berdasarkan pengalaman sehari-hari (Fitri et al, 2020;Istiandaru et al, 2015;Sumarni et al, 2016).…”

“…Menurut (Istiandaru et al, 2015;Ratnawati et al, 2020;Wajdi, 2017) model pembelajaran PBL adalah suatu model belajar yang menghadapkan siswa dengan masalah-masalah nyata yang memberi rangsangan untuk belajar. Dalam hal ini siswa diberikan masalah yang struktur sebelum mereka diberikan materi pelajaran agar siswa mampu menemukan sendiri konsep dalam pembelajaran.…”

“…Berdasarkan Gambar 1 diperoleh hasil rata-rata yang didapat pada siklus I sebesar 106,82 dan meningkat pada siklus II menjadi 120,29, serta ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 82,35% dan meningkat pada siklus II menjadi 100%. Peningkatan ini dapat terjadi karena penerapan model problem based learning memiliki kelebihan antara lain siswa lebih aktif dalam pembelajaran, kemampuan siswa lebih terasah, siswa dapat melatih kerjasama dalam kelompok, menciptakan semangat kompetisi antar kelompok, melatih siswa lebih kreatif, imajinatif, serta mendorong siswa untuk memperoleh kepercayaan diri (Istiandaru et al, 2015;Ratnawati et al, 2020;Wajdi, 2017).…”

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar PPKn pada Materi Kewenangan Lembaga – Lembaga Negara

“…Sintaks suatu model pembelajaran menggambarkan keseluruhan urutan alur langkah yang pada umumnya diikuti oleh serangkaian kegiatan pembelajaran (Alkhasawneh et al, 2008;Ratnawati et al, 2020;Sumarni et al, 2016). Sintaks pembelajaran menunjukkan dengan jelas kegiatan-kegiatan apa yang perlu dilakukan oleh guru atau siswa dan tugas-tugas khusus yang dilakukan oleh siswa.…”

“…Model pembelajaran problem based learning (pembelajaran berbasis masalah), awalnya dirancang untuk program graduate bidang kesehatan oleh Barrows, Howard yang kemudian diadaptasi dalam bidang pendidikan oleh Gallagher (Fitri et al, 2020;Ratnawati et al, 2020;Tomas & Prasetyo, 2020). Kelebihan model pemblajaran problem based learning (PBL) disetting dalam bentuk pembelajaran yang diawali dengan sebuah masalah dengan menggunakan instruktur sebagai pelatihan metakognitif dan diakhiri dengan penyajian dan analisis kerja siswa, dengan aktivitas tersebut dapat memotivasi siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik (Pratiwi & Setyaningtyas, 2020;Sucipto, 2017;Suhendar & Ekayanti, 2018).…”