Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Mikrayanti, Mikrayanti

doi:10.33627/sm.v4i1.355

Cited by 6 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Sedangkan pada Siklus III, siswa sudah mulai terbiasa dengan pembelajaran kooperatif demikian juga dengan cara menyusun dan menyelesaikan lembar kerja yang diberikan serta siswa semakin bersemangat dalam kegiatan pembelajaran sehingga pada siklus III tejadi peningkatan rata-rata hasil belajar dan persentase kelulusan yang signifikan. Peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw sesuai dengan pernyataan Lie ( 2004) sebagaimana dikutip Mikrayanti (2020) bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw memiliki kelebihan dalam melatih pemahaman siswa sekaligus melatih keterampilan siswa dalam menyusun sebuah kata atau kalimat pada materi yang telah disampaikan. Peningkatan hasil beljar siswa pada siklus III berbanding lurus dengan peningkatan skor aktivitas, ini menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa, hal ini sesuai dengan pernyataan Sardiman (2011) yang menyatakan bahwa keaktifan siswa sebagai subjek belajar sangat menentukan tercapainya maksud belajar.…”

Section: Tabel 3 Skor Hasil Prestasi Belajar Siswaunclassified

Upaya Peningkatan Aktifitas Dan Prestasi Belajar Biologi Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Di SMPN 5 Kota Bengkulu

JULIARTI

2023

science

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to increase student activity and achievement in class VIII biology at SMP Negeri 5 Bengkulu City for the 2021/2022 academic year. This type of research is classroom action research (PTK) which has been carried out in three cycles. Each cycle consists of the stages of planning, implementing, observing and reflecting. The subjects in this study were class VIIIB students at SMP Negeri 5 Bengkulu City for the 2021/2022 academic year. The objects in this research are student activities, teacher activities and student achievement. Data collection techniques in this study are in the form of tests and non-tests (observation). Data analysis used descriptive analysis techniques. The data obtained in this study were implementation data of lesson plans (teacher activities), student activity data and learning achievement tests. Based on the research results, it was obtained that the percentage of implementation of lesson plans in cycles I, II and III was 100%, including the category "very appropriate to lesson plans". Student activity data in cycle I obtained a score of 20 (active), in cycle II obtained a score of 25 (very active), and in cycle III obtained a score of 26 (very active). While the student achievement data in cycle I obtained an average of 49.31 with a percentage of learning completeness of 10.34%, in cycle II obtained an average of 63.21 with a percentage of learning completeness of 50%, in cycle III obtained an average -an average of 86.67 with a learning completeness percentage of 96.67%. Based on the results of this study, it can be concluded that the Jigsaw cooperative learning model can increase student learning activities and achievements at SMP Negeri 5 Bengkulu City in the 2021/2022 academic year. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran biologi kelas VIII di SMP Negeri 5 Kota Bengkulu tahun ajaran 2021/2022. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang telah dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB di SMP Negeri 5 Kota Bengkulu tahun ajaran 2021/2022. Obyek dalam penelitian ini adalah aktivitas siswa, aktivitas guru dan prestasi belajar siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu berupa tes dan non tes (observasi). Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif. Data yang diperoleh pada penelitian ini yaitu data keterlaksanaan RPP (aktivitas guru), data aktivitas siswa serta tes prestasi belajar. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh persentase keterlaksanaan RPP pada siklus I, II dan III sebesar 100% termasuk kategori “sangat sesuai RPP”. Data aktivitas siswa pada siklus I diperoleh skor 20 (aktif), pada siklus II diperoleh skor 25 (sangat aktif), dan pada siklus III diperoleh skor 26 (sangat aktif). Sedangkan data prestasi belajar siswa pada siklus I diperoleh rata-rata sebesar 49,31 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 10,34%, pada siklus II diperoleh rata-rata sebesar 63,21 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 50%, pada siklus III diperoleh rata-rata sebesar 86,67 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 96,67%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa di SMP Negeri 5 Kota Bengkulu tahun ajaran 2021/2022.

show abstract

Section: Tabel 3 Skor Hasil Prestasi Belajar Siswaunclassified

Upaya Peningkatan Aktifitas Dan Prestasi Belajar Biologi Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Di SMPN 5 Kota Bengkulu

JULIARTI

2023

science

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dengan adanya pernyataan tersebut, guru harus menyusun atau memiliki strategi maupun metode dan pendekatan yang semestinya untuk proses pembelajaran yang sedang berlangsung, agar proses pengembangan pembelajaran dapat menghasilkan dampak yang baik di masa yang akan datang. Seperti adanya interaksi guru dan peserta didik yang aktif bertukar pendapat maupun menyampaikan informasi dan bertukar pengalaman (Mikrayanti, 2020). Setiap peserta didik memiliki keaktifan dalam proses pembelajaran yang dapat menyebabkan adanya suatu interaksi antara peserta didik dengan pendidik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Metode Kooperatif tipe Jigsaw dengan menggunakan Strategi Active Learning terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Mahfutri,

Fahyuni

2023

JIUBJ

View full text Add to dashboard Cite

The learning methodology used is a modification of the learning process of Islamic Religious Education. The way people learn now is the standard. Although it has not kept pace with the evolution of the site, teachers continue to use it extensively in limited circumstances. As a person, the teacher who is solely responsible for the quality of education must be encouraged by sufficient capacity and knowledge. The teacher must provide learning methods that are suitable for the ongoing learning process. The background of this research is that learning is an interaction between students and educators when participating in the learning process of Islamic Religious Education lessons. As a result, teachers must use the most effective teaching techniques for each study, one of which is by utilizing a learning approach from the results of classroom action research. This research is a classroom action research on the application of the jigsaw type cooperative method using an active learning strategy for Islamic Religious Education lessons. Evaluating the application of the jigsaw cooperative method using an active learning strategy for Islamic Religious Education subjects. The research results obtained in the application of this method show that there is an increase in positive things and leads to better things, such as learning activities in class and student discussions between students and students between teachers, as well as fostering activeness in implementing the learning process in Islamic Religious Education subjects.

show abstract

“…Di era revolusi industri 4.0, kompleksitas dan semakin ketatnya persaingan dunia kerja memberikan tuntutan pada program pendidikan matematikau ntuk mampu mengembangkan lagi proses melalui kegiatan pembelajaran yang mampu menumbuhkembangkan kemampuan berpikir (Sowanto dkk, 2019). Lebih lanjut Mikrayanti (2020) menyatakan bahwa penguasaan terhadap matematika menjadi sarana yang ampuh dalam mempelajari bidang ilmu yang lain, baik pada jenjang pendidikan yang sama maupun pada jenjang yang lebih tinggi.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Pembelajaran Group to Group Exchange Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP

Putra

2021

Supermat

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kreativitas dan hasil belajar matematika siswa SMP 13 Negeri di Kota Bima. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk membuktikan pengaruhn Model Pembelajaran Group to Group Exchange terhadap kreatifitas dan hasil belajar matematika siswa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen, dikatakan begitu karena dalam desain ini peneliti tidak dapat mengontrol semua variabel luar yaitu faktor luar yang tidak diteliti dan menjadi pengganggu sehingga mempengaruhi jalannya eksperimen. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa semua aspek yang dinilai muncul pada saat proses pembelajaran berlangsung. Hal tersebut dilengkapi dengan hasil uji statistik dengan hasil thitung lebih besar dari ttabel yaitu 2,46 > 1,98 dengan perolehan nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol yaitu 95 > 75. Hal ini berarti bahwa model pembelajaran Group to Group Exchange memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Dengan demikian bahwa langkah-langkah model pembelajaran model pembelajaran Group to Group Exchange memberikan pengaruh dalam meningkatkan kreativitas dan hasil belajar matematika siswa.

show abstract

Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Cited by 6 publications

References 0 publications

Upaya Peningkatan Aktifitas Dan Prestasi Belajar Biologi Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Di SMPN 5 Kota Bengkulu

Upaya Peningkatan Aktifitas Dan Prestasi Belajar Biologi Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Di SMPN 5 Kota Bengkulu

Penerapan Metode Kooperatif tipe Jigsaw dengan menggunakan Strategi Active Learning terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Pengaruh Model Pembelajaran Group to Group Exchange Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP

Contact Info

Product

Resources

About