Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Mata Pelajaran IPA Kelas V di SDN Grabagan

Abstract

Penelitiantinitbertujuan untuktmendeskripsikan keterlaksanaantpembelajarantdengan pendekatan CTL dan mendeskripsikan pengaruh pendekatan CTL terhadap hasilbbelajarkkognitif padaamata pelajaran IPA Kelas V di SDN Grabagan. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian Pre Experimental dan desainnya menggunakan One Group Pretest-Posttest. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Grabagan berjumlah 32 siswa. Sampel diambil dengan menggunakan teknik sampling jenuh dengan sampel 32 siswa pada kelas V SD Negeri Grabagan. Teknikkpengumpulanndata yang digunakannadalah observasiddan tes. Instrumen penelitian yanggdigunakan yaitu lembaroobservasindan tes hasilbbelajar berupa pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan RSP dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Keterlaksanaan pembelajaran dengan pendekatan CTL termasuk kategori baik dengan skor rata-rata 3,4, (2) Perolehan N-Gain sebesar 0,5 yang terletak pada interval 0,3 ˂ N-Gain ˂ 0,7 menunjukkan kriteria sedang. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan CTL padaamata pelajarantIPA ditkelastV SDN Grabagan dinyatakan terlaksana dan terdapat pengaruh pendekatan CTL terhadapthasiltbelajartkognitif pada matatpelajarantIPA di kelastV SDN Grabagan. Padatpenelitiantini hanya meneliti pengaruhhpendekatan CTL terhadapphasil belajarkkognitif pada mataapelajaran IPA, sehingga diharapkan penelitiannselanjutnyaadapat memperluas penelitian denganavariabelayang lebih inovatif.

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Materi Wujud Zat dan Perubahannya melalui Media Video dan Benda Konkret

“…Berdasarkan keputusan pemerintah tentang peraturan penerapan kurikulum merdeka, kelas IV SD termasuk dalam fase B. Dimana pembelajaran IPA dipadukan dengan IPS menjadi IPAS pada Kurikulum Merdeka (Mazidah & & Sartika, 2023).…”

Pengaruh Media Buku Interaktif Digital terhadap Hasil Belajar Materi Keberagaman Budaya Indonesia Siswa Kelas V

“…Seorang siswa dinyatakan memiliki sebuah ketuntasan belajar apabila dapat menguasai materi secara kognitif. Aspek kognitif digolongkan oleh Blom sebagai ahli pembelajaran menjadi 6 komponen yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, abalisis, sintesis, dan evaluasi (Mazidah & Sartika, 2023). Melalui komponen yang sudah dijabarkan menjadi sebuah tolak ukur kesadaran terutama bagi guru untuk terus memperhatikan dan mengupayakan proses perkembangan hasil belajar terutama dari segi kognitif (Hindasah & Murdiono, 2023) Berdasarkan pada fakta yang diperoleh melalui hasil observasi yang sudah dilakukan berupa wawancara terhadap guru kelas 5 SD Negeri Kenongo 1 menunjukkan sebuah permasalahan rendahnya hasil belajar siswa terhadap materi keberagaman budaya Indonesia yang perlu untuk diperhatikan.…”

Efektivitas Model Problem Based Learning dan Problem Solving dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS di SD

“…IPAS merupakan studi terpadu yang membimbing peserta didik untuk mengembangkan kapasitas berpikir kritis dan rasional. Belajar melalui konsep IPAS yakni berusaha memberikan pengalaman dan meningkatkan kemampuan (Mazidah & Sartika, 2023). IPA merupakan pelajaran yang harus ada pada sistem pendidikan di Indonesia dan diajarkan di setiap jenjang pendidikan, mulai dari jenjang SD hingga SMA.…”