Pengaruh Penerapan Pendekatan Open ended terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Self Efficacy Siswa SMPN 2 Bangkinang Kota

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya fakta di lapangan yang menunjukkan masih rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis yang terdapat pada siswa SMPN 2 Bangkinang Kota. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara siswa yang belajar menggunakan pendekatan open ended dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran discovery learning jika berdasarkan self efficacy siswa, serta melihat ada tidaknya interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan self efficacy siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan desain penelitian factorial experimental design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII tahun ajaran 2019/2020. Sampel yang diambil adalah kelas VIII.1 dan VIII.2 dengan menggunakan cluster random. Teknik pengumpulan data beserta instrumen penelitian adalah tes berupa soal posttest kemampuan pemahaman konsep matematis, angket berupa lembar angket self efficacy, observasi berupa lembar observasi dan dokumentasi berupa foto dan profil sekolah. Teknik analisis data yang digunakan adalah anova dua arah. Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil kesimpulan bahwa: 1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara siswa yang belajar dengan menggunakan pendekatan open ended dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran discovery learning. 2) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis pada siswa yang memiliki self efficacy tinggi, sedang dan rendah. 3) Tidak terdapat interaksi antara penerapan pendekatan pembelajaran dengan self efficacy terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.Kata kunci: open ended, kemampuan pemahaman konsep matematis, self efficacy

Peningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Dengan Model Open Ended Berbantuan Media Blok Pecahan Kelas Iv Sd N 2 Surodadi

“…Hasil temuan di atas tentu sejalan dengan pendapat Andriani (2020), ia mengungkapkan peningkatan pemahaman konsep matematis siswa akan dengan mudah manakala siswa diberi ruang dan kesempatan untuk mengeksplorasi secara berkelompok dalam menyelesaikan soal, akan tetapi perlu waktu yang cukup lama sebagai modal dalam proses pembelajaran dengan model open-ended, sehingga siswa dapat mengkonstruksi kemampuan logika dengan pengalaman yang ia temukan melalui media-media pendukung. Hal senada diungkapkan oleh Indriani (2018), ia menjelaskan secara konseptual, model open-ended yang diterapkan dalam pembelajaran matematika pada dasarnya akan melibatkan siswa untuk mencoba menyelesaikan masalah dari hasil pengalaman logisnya, misalnya jika dilihat dari sintak pembelajarannya ada tahapan di mana siswa akan mengeksplorasi secara berkelompok, kemudian mereka akan saling berdiskusi dalam menentukan cara terbaik dan mudah dipahami dalam memecahkan soal matematika, sehingga pemahaman yang diperoleh dari teman sejawat akan dengan mudah untuk siswa pahami.…”

“…Hal ini sejalan dengan hasil penelitian dari Andriani (2020) Tahapan pembelajaran open-ended harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir melalui pemahaman konsep dan diterjemahkan dengan bantuan media pendukung, dengan demikian siswa akan dengan mudah dalam menyelesaikan setiap soal. Selain itu, kesempatan untuk mengembangkan cara dalam menyelesaikan soal matematik akan beragam, karena siswa terbiasa dengan kegiatan-kegiatan yang menguji kesempatan setiap individu untuk menemukan cara yang lebih mudah dan dipahami Setiawan (2014) dan Latri (2019).…”

Model Pembelajaran Open Ended Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

“…Dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Open Ended terhadap hasil belajar matematika siswa SD. Jika siswa dapat memahami konsep dan ide-ide dalam pembelajaran matematika maka tidak akan sulit baginya untuk memahami konsep selanjutnya (Cahyati et al, 2020). Hal ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar Matematika kelompok eksperimen lebih unggul dibandingkan dengan nilai rata-rata hasil belajar kelompok kontrol, kegiatan pembelajaran pada kelompok eksperimen menggunakan model Open Ended siswa lebih aktif didalam pembelajaran dan lebih bisa mandiri menyelesaikan permasalahan.…”