Pengaruh Strategi Multiple Representasi Pada Pembelajaran Realistik Matematik Terhadap Kemampuan Berpikir Aljabar Siswa

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi multiple representasi terhadap kemampuan berpikir aljabar siswa dalam pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jekulo Kudus. Sampel dipilih dua kelas, satu kelas eksperimen di mana subjek diberikan pembelajaran RME dengan strategi multiple representasi, sedangkan satu kelas sebagai kelas kontrol diberikan pembelajaran dengan pendekatan scientific. Metode penelitian menggunakan desain quasi-eksperimen. Instrumen penelitian menggunakan tes kemampuan berpikir aljabar. Data penelitian yang diperoleh dianalisis menggunakan uji t dan uji proporsi. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh antara pembelajaran RME dengan strategi multiple representasi terhadap kemampuan berpikir aljabar. Siswa yang memperoleh pembelajaran RME dengan strategi multiple representasi memiliki kemampuan berpikir aljabar yang lebih baik dibandingkan siswa yang menggunakan pembelajaran scientific. Selain itu, lebih dari tujuh puluh lima persen siswa dengan pembelajaran RME menggunakan strategi multiple representasi telah memenuhi standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Aljabar Siswa Dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme)

“…Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan pendekatan RME berpengaruh terhadap kemampuan berpikir aljabar. Hasil penelitian ini sejalan dengan temuan (Kusumaningsih, Darhim, et al, 2018;Kusumaningsih, Mustoha, et al, 2018) bahwa RME dapat mempengaruhi kemampuan berpikir aljabar. Adapun besar pengaruh terhadap kemampuan berpikir aljabar siswa sesuai dengan nilai effect size sebesar 0.18.…”

“…Hal ini sejalan dengan prinsip aktivitas dalam pembelajaran dengan pendekatan RME. Siswa merupakan partisipan aktif dilibatkan secara langsung dalam pemecahan permasalahan matematika (Heuvel-panhuizen & Drijvers, 2014;Hidayat et al, 2018;Kusumaningsih, Mustoha, et al, 2018;Rustam & Susanti, 2018). Penelitian yang dilakukan oleh (Sukri & Widjajanti, 2015) menunjukkan bahwa RME mampu meningkatkan prestasi siswa dikarenakan siswa berpatisipasi aktif, tidak berperan sebagai objek, namun berperan sebagai subjek dalam kegiatan belajar mengajar.…”

Algebraic Thinking Profile of Junior High School Students with Reflective Cognitive Style in Solving Mathematics Problems

“…The results of Setyawati & Ratu's research on 32 seventhgrade junior high school students related to student learning difficulties in algebra material show that student difficulty factors include numeracy difficulties, visual perception difficulties, and lack of understanding of mathematical language [10]. A number of studies show that algebra is often considered one of the most difficult and abstract math materials [11][12][13]. Furthermore, the results of Malihatuddarojah & Prahmana's research show that some students make errors in solving problems about the operation of algebraic forms, including errors in identifying variables, negative signs, forms of algebraic equations, and solving fractions [14].…”