Pengembanagan Perangkat Pembelajaran Berbasis Problem SlolvingTri Hita Karana Materi Keragaman Budaya Kelas IV SD

Abstract

Penelitian pengembangan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dan belum tersedia perangkat pembelajaran berbasis problem solving yang diterapkan pada muatan materi IPS di kelas IV. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis problem solving untuk muatan materi IPS pada siswa kelas IV. Penelitian Pengembangan menggunakan model ADDIE (Analyzed, Design, Development, Implementation, Evaluation). Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa hasil uji ahli isi mata pelajaran diperoleh skor 95% dengan kualifikasi sangat baik, hasil uji ahli desain diperoleh skor 95,45% dengan kualifikasi sangat baik, hasil uji ahli media diperoleh skor 93,18% dengan kualifikasi sangat baik, hasil uji coba perorangan diperoleh dengan skor 93,17% dengan kualifikasi sangat baik. Berdasarkan hasil analisis data uji produk oleh para ahli (ahli isi muatan pelajaran, ahli desain instruksional, ahli media pembelajaran) dan hasil uji subjek pengguna (siswa) disimpulkan bahwa media perangkat pembelajaran hasil penelitian ini adalah layak digunakan dalam pembeajaran muatan IPS di kelas IV sekolah dasar. Implikasi dari penelitian ini yakni secara empiris terbukti bahwa menggunakan video mampu meningkatkan motivasi siswa dalam belajar karena video pembelajaran ini dirancang untuk menghindari kejenuhan siswa dalam belajar serta ini memotivasi guru untuk memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah

Media Komik Digital Berbasis Kearifan Lokal Tri Hita Karana

“…Siswa kelas IV rata-rata berusia 10 tahun ada di periode operasional konkrit, pada tahap ini anak mulai dapat berpikir rasional. Berdasarkan hal tersebut dapat dinyatakan bahwa dalam proses pembelajaran memerlukan objek yang bersifat nyata atau kontekstual (Adi & Sujana, 2021;Wahyudi & Agung, 2021). Maka dari itu, sangat penting adanya media pembelajaran dalam proses pembelajaran agar memudahkan siswa dalam memahami materi.…”

Pengembangan Vidio Animasi Menggunakan Aplikasi Macromedia Flash 8 pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti

“…Dalam pengembangan video animasi pada tahap teknis analisis data instrumen validasi dan angket respon yang didapat digunakan dalam penelitian indeks validitas aiken. Afdhal & Sugiman yang dikutip oleh (Adi & Sujana, 2021) metode dalam langkah-langkah pembelajaran beserta teknik penilaian dan instrumen penilaian dalam lembar peserta didik harus disesuaikan sehingga memudahkan dalam proses pembelajaran. Formula Aiken dengan indeks Aiken"s V didasarkan kepada penilaian n banyak orang.…”

“…Adapun bentuk keterangan formulanya: n = Banyak dari validator r = Angka penilaian yang diberikan oleh validator c = Angka penilaian pada validitas tertinggi yaitu mencapai angka 5 lo = Angka penilaian pada validitas terendah yaitu mencapai angka 1 s = r-lo V = Indeks validitas butir Sesuai dengan formula yang sudah disajikan dapat diketahui bahwa V adalah indeks dari kesepakatan terhadap kesesuaian butir atau tidaknya dari indikator yang akan diukur nantinya. Kemudian jika terdapat suatu indeks validitas tersebut telah diperoleh maka dengan itu dapat dikatan produk yang disajikan secara tidak langsung termasuk kategori pencapaian (Adi & Sujana, 2021).…”

“…Sesuai dengan formula yang sudah disajikan dapat diketahui bahwa V adalah indeks dari kesepakatan terhadap kesesuaian butir atau tidaknya dari indikator yang akan diukur nantinya. Kemudian jika terdapat suatu indeks validitas tersebut telah diperoleh maka dengan itu dapat dikatan produk yang disajikan secara tidak langsung termasuk kategori pencapaian (Adi & Sujana, 2021). Berikut niali dan kriteria pencapaian suatu produk : Validitas Menurut Azwar arti keabsahan yaitu untuk melihat sejauh mana ketepatan dari instrumen pengukur dalam menjalankan fungsi ukurnya (studi et., al 2017).…”

Contextual Teaching and Learning Berbasis Tri Hita Karana Dijadikan sebagai Model Pembelajaran IPAS di SD

“…Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning akan menjadi lebih bermakna apabila didalam penerapannya dikolaborasikan dengan pengamalan konsep Tri Hita Karana. Tri Hita Karana berasal dari bahasa Sansekerta dimana kata "Tri" yang berarti tiga, "Hita" yang berarti kebahagiaan, dan "Karana" yang berarti penyebab (Iswari et al, 2021;Kusumayani et al, 2019;Suputra & Sujana, 2021). Tri Hita Karana ini dapat diartikan sebagai "Tiga penyebab terciptanya kebahagiaan (Asih, 2022;Dikta, 2020;Karmini et al, 2021).…”