Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice Berbasis Android Based Test Untuk Mengukur Miskonsepsi Siswa Pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur dan mendeteksi miskonsepsi siswa yang terjadi pada konsep laju reaksi berdasarkan hasil diagnosis siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan dan menunjukkan sub konsep yang mengalami miskonsepsi tinggi maupun rendah. Penelitian ini dilaksanakan pada November-Desember 2021. Jenis Penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (Research and Development) dengan pengembangan Borg & Gall. Metode yang digunakan adalah tes, kuesioner, wawancara dan dokumentasi. Prosedur penelitian dimulai dengan pengumpulan data dan studi literatur, deskripsi dan desain produk, validasi produk oleh ahli, uji coba skala kecil, analisis dan revisi produk, uji coba skala luas. Hasil validasi oleh validator menunjukkan instrumen yang dikembangkan valid. Validitas tes yang dikembangkan diperoleh 20 butir soal valid dan 10 butir soal yang tidak valid, hasil uji coba reliabilitas menunjukkan angka reliabilitas sebesar 0,9089 dan hasil validasi media Chemsdro TT diperoleh rata-rata kelayakan BSNP sebesar 3,62. Instrumen tes diagnostik three-tier berbasis android based test dapat digunakan untuk menganalisis miskonsepsi dan pemahaman konsep siswa pda materi laju reaksi dengan menggunakan interpretasi kombinasi jawaban siswa. Hasil analisis miskonsepsi dan pemahaman konsep siswa SMA Negeri 9 Medan secara keseluruhan adalah 40% miskonsepsi, 35% paham konsep, dan 25% tidak paham konsep

The Advantages of Diagnostic Tests for High School Students in Physics Learning: A Literature Review

“…But if it is used to diagnose students' misconceptions, this test does not get satisfactory results [35] Three-tier Test The three-tier test is used when the teacher wants to further identify students' misconceptions, mainly because this three-tier diagnostic test complements the shortcomings of the two-tier test by increasing the confidence level [31]. In this diagnostic test, the teacher can determine whether students understand the concept, do not understand the concept, or experience misconceptions [31,36] Fout-tier Test This test complements the three-tier diagnostic test by separating questions about the students' level of confidence from the contextual questions' answers with the level of confidence in the students' reasons [30,31]. This helps the teacher to get the results of the identification of misconceptions more thoroughly and get convincing results.…”

Analisis Struktur dan Konten Kurikulum Merdeka Fase F untuk Bidang Studi Kimia pada Materi Laju Reaksi

“…Materi laju reaksi dapat dipahami dengan baik apabila dikaitkan dengan tiga level representasi agar mencapai pembelajaran yang efektif. Dari hasil penelitian Fitriani (2022) menyebutkan miskonsepsi pada materi laju reaksi masih tergolong tinggi. Sejalan dengan hasil penelitian Fantiani et al, (2023) beberapa faktor penyebab miskonsepsi yaitu faktor buku ajar yang terdapat kesalahan dan faktor penggunaan metode pembelajaran.…”

The Development of Web Diagnostic Test as a Misconception Tool in Work and Energy

“…Furthermore, research conducted by Jumilah et al (2022) based on this study with the aim of introducing and identifying misunderstanding concepts in students indicates that there are still many students experiencing misconceptions, with a percentage level of 53% on the subject of Bernoulli's principle. Furthermore, research conducted by Rumapea & Silaban (2022) Regarding the development of a Three-Tier Multiple Choice diagnostic test instrument based on an Android Based Test, the results obtained that the instrument can be used to analyze the level of understanding of students' concepts on the subject of reaction rates. The last research conducted by Permatasari et al (2022) discusses the identification of students' understanding levels using the Web-Based Three Tier Test.…”