Pengembangan Media Pembelajaran Flashcard pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup

Hayati, Dwi Kurnia

doi:10.32332/al-jahiz.v3i1.4910

Cited by 7 publications

(7 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pratiwi [24] indicates that the PBL model, with the help of audio-visual media, effectively improves learning outcomes and critical thinking skills, and all students achieve learning mastery. [25] added that multimedia with the PBL model is a valuable tool for conveying and presenting messages systematically and in a planned manner, creating conducive learning and optimizing the learning process effectively.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Implementation of Problem Based Learning Models to Improve Learning Outcomes of Plant and Animal Cell Structures

Kusmiyati,

Wibawa,

Mulyanthi

2024

J. Pijar.MIPA

View full text Add to dashboard Cite

Various learning problems teachers face in schools must be solved with alternative solutions supporting 21st-century learning, which develops student-centered learning and provides a problem-solving experience in the real world. The Problem-Based Learning (PBL) model was chosen as a solution, providing the broadest possible experience for students to think critically, creatively, collaboratively, and communicatively. This research aims to improve learning outcomes of plant and animal cell structures through a problem-based learning model. Data was collected in two SMAN 1 Kerambitan class XI MIPA meetings, totalling 27 people. Cognitive learning outcomes are taken at the end of the meeting, while affective and psychomotor learning outcomes are taken during the learning process. The learning results are then subjected to qualitative analysis to determine learning completeness. The scores obtained by students are compared with the minimum completeness criteria that apply in 70 schools. Cognitive learning results at the first meeting show an average score of 74 for the number of students. Twenty-four people completed it, and three did not, while at the second meeting, the average score was 82, and all students completed it. It can be concluded that implementing the PBL model can improve the learning outcomes of plant and animal cell structures.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Implementation of Problem Based Learning Models to Improve Learning Outcomes of Plant and Animal Cell Structures

Kusmiyati,

Wibawa,

Mulyanthi

2024

J. Pijar.MIPA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Media ini dapat digunakan dalam aktivitas bermain baik ditujukan untuk penggunaan individu maupun kelompok, baik di rumah atau di kelas (Chotimah, 2021). Hal ini sejalan dengan pendapat Suryana (2000) bahwa flashcard dipahami sebagai permainan edukatif dengan menggunakan kartu yang mengandung gambar dan kata yang dirancang sesuai dengan tujuan pengembangnya (dalam Hayati, 2022). Manfaat lainnya yakni meningkatkan kemandirian dan motivasi dalam belajar.…”

Section: Analisis Flashcard Sebagai Media Pelatihan Elunclassified

Analisis kebutuhan flashcard sebagai media pelatihan literasi emosi pada anak usia sekolah dasar

Anggraini,

Apriliya,

Saputra

2024

creative of learning Stud. elementary education

View full text Add to dashboard Cite

Dewasa ini, perundungan merupakan masalah yang marak dialami anak usia sekolah dasar. Rendahnya literasi emosi dianalisis menjadi salah satu penyebab masalah tersebut. Namun, media pelatihan literasi emosi (Emotional Literacy) belum banyak dikembangkan. Sehingga, tujuan penelitian untuk memaparsajikan spesifikasi produk yang diperlukan dalam pengembangan flashcard sebagai media pelatihan literasi emosi. Pendekatan dalam penelitian ini kualitatif deskriptif dengan metode analisis kebutuhan dengan teknik pengumpulan data diantaranya wawancara, observasi dan studi pustaka. Pada tahap ini dilakukan analisis meliputi analisis kebutuhan dan analisis konten media flashcard literasi emosi. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi langsung, kemampuan literasi emosi pada anak usia sekolah dasar masih dinilai rendah. Sedangkan upaya sementara guru untuk mengatasi masalah perilaku dan konflik emosi peserta didik berupa kesepakatan kelas dan nasihat. Sementara itu hasil studi literatur mengemukakan bahwa media flashcard literasi emosi untuk anak usia sekolah dasar belum banyak digunakan dan dikembangkan. Berdasarkan hasil wawancara, media flashcard literasi emosi dibutuhkan untukÂ dikembangkan dengan syarat perlu menarik dari tampilan warna, ilustrasi dan isi. Media flashcard pelatihan literasi emosi yang dikembangkan akan memuat lima aspek literasi emosi dengan mengikuti langkah pelatihan literasi emosi Steiner diantaranya: 1) opening the heart; 2) surveying the emotional landscape; 3) taking responsibility.

show abstract

“…Hal ini menyebabkan pemilihan media pembelajaran dapat berperan optimal dalam memfasilitasi pembelajaran biologi. Media pembelajaran dapat membawa suatu perubahan dalam proses (Hayati, 2022).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan LKPD Berbasis Augmented Reality dalam Metode Praktikum Materi Organ Indera untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa dan Keterampilan Proses Sains

Indriani,

Hindriana,

Sulistyono

2023

bioeducatio

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Augmented Reality yang digunakan dalam praktikum materi organ indera. Penelitian dilaksanakan di MAN 3 Cirebon pada bulan April sampai dengan September 2022 di kelas XI MIA 5 sebagai kelas kontrol dan kelas XI MIA 4 sebagai kelas eksperimen. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan metode Research and Development (R & D) dan model pengembangan analysis, design, development, implementation, dan evaluation (ADDIE). Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah lembar penilaian ahli, tes, rubrik keterampilan proses sains siswa dan angket siswa. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil validasi dari dua validator sebesar 93,4 % dan keterlaksanaan LKPD 96,3 %. Penguasaan Konsep mengalami peningkatan dibuktikan dengan hasil N Gain kelas kontrol yang menggunakan LKPD biasa dengan torso senilai 12,2 % sedangkan hasil N Gain kelas eksperimen yang menggunakan LKPD Berbasis Augmented Reality senilai 56,6 %. Nilai rata-rata keterampilan proses sains juga ada perbedaan yaitu kelas kontrol sebesar 74,73 sedangkan keterampilan proses sains kelas eksperimen sebesar 92,62. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD Berbasis Augmented Reality yang dikembangkan dapat meningkatkan Penguasaan Konsep dan keterampilan proses sains siswa. Respon siswa terhadap LKPD Berbasis Augmented Reality juga dapat dikategorikan baik.

show abstract

Pengembangan Media Pembelajaran Flashcard pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup

Cited by 7 publications

References 4 publications

Implementation of Problem Based Learning Models to Improve Learning Outcomes of Plant and Animal Cell Structures

Implementation of Problem Based Learning Models to Improve Learning Outcomes of Plant and Animal Cell Structures

Analisis kebutuhan flashcard sebagai media pelatihan literasi emosi pada anak usia sekolah dasar

Pengembangan LKPD Berbasis Augmented Reality dalam Metode Praktikum Materi Organ Indera untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa dan Keterampilan Proses Sains

Contact Info

Product

Resources

About