Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Box Berbasis Problem Solving Pada Mata Pelajaran Ipa Fisika

Abstract

AbstrakMedia pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran perlu dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini yaitu untuk mengetahui gambaran media pembelajaran yang memiliki kriteria valid, efektif, dan praktis. Pengembangan media pembelajaran ini menggunakan prosedur model 4D, yang terdiri dari Define, Design, Develop, Disseminate. Penelitian ini menggunakan subjek sejumlah 24 peserta didik yang berasal dari kelas VII 3 MTsN Barru, Kab. Barru pada semester ganjil. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar validasi media, lembar observasi, angket respon peserta didik, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian dengan teknik analisis deskriptif diperoleh tingkat kevalidan V= 0,89 dapat dikatakan telah valid dan layak digunakan. Tingkat kepraktisan diperoleh >50% dari respon peserta didik. sedangkan tingkat keefektifan diperoleh 80% peserta didik mendapatkan tes hasil belajar yang memuaskan sehingga dapat meningkatkan dan memecahkan masalah peserta didik. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, media pembelajaran Pop Up Box berbasis problem solving yang dikembangkan dapat memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. AbstractLearning media as a tool in the learning process needs to be developed according to students' characteristics. The purpose of carrying out this research is to determine the description of learning media that has valid, effective, and practical criteria. The development of this learning media uses the 4D model procedure, which consists of Define, Design, Develop, Disseminate. This study used the subject of a total of 24 students from class VII 3 MTsN Barru, Kab. Barru in odd semester. Data collection was carried out using media validation sheets, observation sheets, student response questionnaires, and learning outcomes tests. The results of research with descriptive analysis techniques obtained the validity level V = 0.89 can be said to have been valid and fit for use. The level of practicality is obtained> 50% of the responses of students. while the level of effectiveness obtained 80% of students get a satisfactory learning outcome test so that it can improve and solve students' problems. Based on the research that has been done, the Pop Up Box learning media based on problem solving developed can meet the criteria of validity, practicality, and effectiveness.

Media Pop-Up Book untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Anak Usia Dini

“…Terdapat lima manfaat media pop-up book, yaknimengajarkan anak untuk menghargai dan merawatnya dengan baik, mengembangkan kreatifitas anak, merangsang imajinasi anak, memberi pengetahuan serta memberi pengenalan bentuk benda, dapat digunakan sebagai media untuk menumbuhkan motivasi baca anak (Muchlisa et al, 2021;Ukhtinasari et al, 2017).Pop-up book juga memiliki kelebihan antara lain memberikan sebuah cerita yang menarik dimulai dari adanya tampilan yang berdimensi yaitu pada gambar dan ketika halaman buku dibuka bagian tertentu nantinya bisa bergeser, memberikan sebuah kejutan yang dapat mengundang ketakjuban ketika halaman buku pop up dibuka yang nantinya pembaca akan menanti kejutan pada halaman berikutnya, kesan yang disampaikan dalam sebuah cerita semakin kuat, dan tampilan yang mempunyai dimensi membuat cerita seperti nyata dengan ditambahnya kejutan pada halaman berikutnya (Budyawati & Hartanto, 2017;Fadzilah et al, 2019;Umam et al, 2019). Kemampuan menyimak dapat ditingkatkan dengan penggunaan media pembelajaran yang tepat (Dewanti et al, 2018;Fitri, 2018;Khoiriyah & Sari, 2018).…”

The Effect of Pop Up Book Media in Science Learning: A Literature Review

“…Hal yang perlu diperhatikan dalam memilih media pembelajaran selain karakteristika materi yang akan diajarkan yaitu karakteristik peserta didik. Hal ini dilakukan agar kegiatan pembelajaran dengan penggunaan media dapat berjalan aktif dan peserta didik dapat terlibat langsung sesuai dengan perencanaan (Muchlisa, 2021). Pembelajaran yang menarik perhatian peserta didik adalah pembelajaran yang menggunakan media yang menarik dan menyenangkan serta sinkron dengan siswa (Ningtyas, 2019).…”