Pengembangan Soal Open Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa

Abstract

Salah satu cara meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis yaitu dengan membiasakan peserta didik untuk menyelesaikan soal-soal open ended. Selain itu pendukung tingkat keberhasilan proses pembelajaran adalah ketersedian sumber belajar yang memadai sebagai penunjang aktivitas belajar mahasiswa. Selama ini sumber belajar yang sering digunakan dalam kegiatan perkuliahan adalah buku teks dari penerbit termasuk untuk mata kuliah Pengantar Probabilitas. Akan tetapi, soal-soal pada buku teks tersebut merupakan soal-soal bersifat tertutup yang umumnya mengharuskan peserta didik mencari satu jawaban yang benar sehingga tidak menuntut mereka untuk berpikir kreatif. Untuk itu penelitian ini bertujuan mengembangkan soal open ended yang menuntut mahasiswa untuk menyelesaikan masalah terbuka , agar kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa dapat ditingkatkan. Model penelitian yang digunakan adalah model pengembangan Tessmer. Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juni 2019. Teknik analisis data yang digunakan meliputi analisis kualitatif pada self evaluation, expert review dan one-to-one, small group dan field tes. Untuk tahap field tes tidak dilaksanakan karena pertimbangan waktu dan biaya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa soal open ended yang dikembangkan valid dan praktis. Soal dikatakan valid berdasarkan tahap expert review dan one to one, sedangkan praktis dilihat berdasarkan uji pada tahap small group.

Analisis Keterampilan Berpikir Kreatif dan Level Metakognitif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah HOTS

“…Kemampuan berpikir kreatif menjadi bagian dari kemampuan berpikir tingkat tinggi yang dapat merangsang siswa untuk berani memunculkan strategi atau ide baru (Meida et al, 2020;Purwaningrum, 2020;Ristontowi & Riwayati, 2020;Riwayati et al, 2022). Ide baru ini yang digunakan baik untuk menyelesaikan masalah sehari-hari, soal rutin, maupun soal non-rutin dalam matematika (Nurfatanah et al, 2018;Suardipa, 2020).…”

“…Penelitian telah banyak mengkaji tentang kemampuan berpikir kreatif siswa dalam proses pembelajaran (Fithri et al, 2021;Mahanal & Zubaidah, 2017;Meida et al, 2020;Nisrina et al, 2021;Nur et al, 2021;Suardipa, 2020;Windasari & Cholily, 2021) serta berpikir kreatif pemecahan masalah dari berbagai kemampuan matematika (Andiyana et al, 2018;Faelasofi, 2017;Ristontowi & Riwayati, 2020;Sari et al, 2017;Siswono, 2016;Tohir, 2019;Windasari & Cholily, 2021;Wulan & Ilmiyah, 2022). Aktivitas dan level metakognitif siswa ketika memecahkan masalah telah diteliti dari sisi capaian akademik (Ayazgök & Aslan, 2014;Pramono, 2017), gender (Al-Khayat, 2012, gaya kognitif (Zakiah, 2020), siswa berbakat (Mohammad et al, 2020), dan kegagalan siswa (Huda et al, 2018;.…”