Penggunaan Media Puisi Dan Pendekatan Savi Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas Vi Sekolah Dasar

Abstract

<span class="fontstyle0">This study aims to improve quality of learning process through using write short and<br />improve students' ability through to write short stories using poetry media and SAVI<br />approach. Subjects in this study is students of class VI SDN Tanjung 3. Research object<br />of learning to write short stories in Indonesian Language. Data collection techniques<br />used in this study consist of (a) observation, (b)interview, (c)study of document,<br />(d)questionnaire, (e)tasks. Testing the validity of data is done by triangulation.<br />Approaches of analysing data which used in this research are descriptive qualitative and<br />descriptive comparative. The conclusions of this research can be known that the media of<br />poetry and SAVI approach can improve quality in learning process and ability to write<br />short stories in Class VI SDN Tanjung 3. From the results of the pre-action learning<br />process is still less than optimal and the average ability to write short stories 65.8. The<br />first cycle, which is when the learning process students are more enthusiastic and<br />average ability to write is 75.5. In second cycle, the quality of learning process has more<br />increased. The average student's ability to write short stories was increased until 82.8.<br /></span><span class="fontstyle2">Keywords</span><span class="fontstyle0">: writing short stories, SAVI approach, poetry media</span>

Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik SMAN 44 Jakarta

“…Sehari sebelum kegiatan pembelajaran, guru memberikan sumber belajar berupa video-video pembelajaran, e-modul dan beberapa pertanyaan dasar yang membangun kemampuan peserta didik mengenai materi yang akan mereka pelajari secara mandiri terlebih dahulu. Alasan penggunaan media video dalam proses pembelajaran ini sendiri karena dapat meningkatkan keberhasilan guru dalam menyampaikan materi dan memudahkan pengembangan materi guru terhadap apa yang akan diajarkan (Pratiwi, 2015). Peserta didik dianjurkan untuk mencatat hal-hal yang dianggap sulit dan didiskusikan nanti saat pembelajaran di kelas.…”

Keefektifan Media Video Pembelajaran Interaktif Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa

“…Media video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dikarenakan media video pembelajaran memiliki beberapa kelebihan. Daryanto (dalam Pratiwi, 2015) salah satu kelebihan media video pembelajaran adalah menyajikan gambar yang dapat bergerak pada siswa, disamping suara yang menyertainya, sehingga siswa merasa seperti berada disuatu tempat yang sama dengan program yang ditayangkan video. Selain itu Purwanto (dalam Pratiwi, 2015) secara umum kelebihan media video pembelajaran sebagai berikut: (1) Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu; (2) Dapat ditayangkan secara berulang-ulang; (3) Mudah dipahami dalam penyampaian pesan; (4) Mengembangkan pikiran, imajinasi dan pendapat siswa; (5) Menayangkan sesuatu secara lebih nyata; (6) Menjelaskan suatu proses dengan baik; (7) Dapat diterima oleh semua siswa; dan (8) Menumbuhkan minat dan motivasi belajar.…”

“…Saran dan komentar guru terhadap penggunaan media video pembelajaran interaktif berbasis kearifan lokal yaitu materi dalam media video sangat sesuai, dengan menggunakan media video interaktif siswa mudah memahami materi yang disampaikan, penggunaan media video pembelajaran lebih menarik dan memotivasi siswa untuk belajar, tidak perlu mengeluarkan biaya yang besar. Sudrajat (dalam Pratiwi, 2015) mengemukakan lima kriteria dalam pemilihan sumber belajar, yaitu: (1) Ekonomis, tidak terpatok pada harga yang mahal;…”