Penggunaan Metafora Disertai Aplikasi Prezi Desktop Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Siswa

Abstract

The goal of this research are: 1) the learning outcomes of student’s if using methaphor and prezi desktop applications in math learning is better than the learning outcomes of student who did not receive the same treatment on main subject of the circle 2) the learning outcomes of students who have the higher learning motivation better than the learning outcomes of students who have low learning motivation if using methapor and prezi desktop applications 3) the learning outcomes of students with who have higher learning motivation is better than the learning outcomes for student with low learning motivation if it does not use methapor and prezi desktop application in learning 4) there is or not interaction between the learning with different material presentation and learning motivation toward the results of student learning. This research was quasi experiment with 2×2 factorial design. The population in this study was all eighth grade students of Junior Islamic High School of Durian Tarung Padang Academic Year 2015/2016 consists of 6 classes. Samples were taken randomly, so that get first class VIII.3 as experimental group and VIII.2 as the control group. Based on data analysis conclude that learning by using metaphors and prezi desktop applications produce mathematics learning achievement better than learning without using the treatments on the subject matter of the circle. Mathematics achievement of students who have learning motivation high is better than having a low learning motivation either out of the way of presenting the material to use metaphors and Prezi Desktop, or not, and in this study there is no interaction between the learning by presenting different material and motivation learning on student achievement.

Peranan Pembelajaran Metafora dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Peserta didik

“…Penggunaan strategi pembelajaran yang tepat akan membawa dampak pada prestasi belajar peserta didik karena peserta didik mulai menyukai matematika. [2] mengemukakan bahwa sepuluh faktor yang mempengaruhi keberhasilan akademik seseorang adalah: (1) kecerdasan, (2) kecermatan belajar, (3) bakat, (4) kemauan belajar, (5) semangat, menarik, (6) penyajian materi pembelajaran, (7) kepribadian dan sikap guru, (8) suasana mengajar, (9) kompetensi guru, dan (10) kondisi masyarakat sekitar. Strategi pembelajaran yang tepat dipilih guru akan mengubah cara penyajian materi sehingga tercipta suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi murid.…”

“…Eliza mengemukakan bahwa sebenarnya sangat banyak metafora yang dapat digunakan atau disampaikan dalam pembelajaran, misalnya: (1) bercerita menggunakan pemisalan untuk meningkatkan kesadaran akan pentingnya belajar matematika, (2) bercerita dengan pemisalan, bahwa yang bertanggung jawab atas pendidikan pada hakekatnya adalah dirinya sendiri, (3) memberikan penjelasan tentang bagaimana mencapai kesuksesan akademik dan kehidupan, (4) berikan penjelasan bahwa orang belajar untuk rela keluar dari zona nyamannya, (5) jelaskan mengapa sampai saat ini kualitas pendidikan Indonesia terus menurun, (6) berbicara tentang orang-orang sukses sebagai motivator, (7) melakukan simulasi matematika untuk menguji kemampuan berpikir peserta didik [7].…”

Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik dengan Pendekatan Pembelajaran Metaphorical Thinking

“…Hal ini sesuai dengan tujuan untuk membangun kemampuan koneksi matematis, yaitu memahami bagaimana topik matematika berhubungan satu sama lain dan menerapkannya dalam bidang lain atau dalam kehidupan sehari-hari (Bernard & Senjayawati, 2019). Salin itu, metafora sangat penting untuk pembelajaran karena dapat menimbulkan minat dan meningkatkan keinginan siswa untuk belajar (Eliza & Hayatullah, 2017).…”