Penggunaan Strategi Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Matematika Materi Relasi dan Fungsi pada Siswa Kelas X MIPA-2 SMAN 4 Kota Bima Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan prestasi belajar siswa dan kinerja guru pada mata pelajaran Matematika materi “Relasi dan Fungsi” dengan menggunakan strategi pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) pada siswa kelas X MIPA-2 SMAN 4 Kota Bima. Subyek penelitian adalah siswa kelas X MIPA-2 SMAN 4 Kota Bima yang berjumlah 32 orang, terdiri dari 15 orang laki-laki dan 16 orang perempuan. Indikator keberhasilan yang ditetapkan adalah nilai rata-rata pos tes siswa adalah ≥72 dengan ketuntasan klasikal ≥ 85%. Sementara itu, indikator kinerja guru yang harapkan antara lain: ≥93.00 untuk kompetensi perencanaan pembelajaran dan ≥92.00 untuk kemampuan pelaksanaan pembelajaran. Hasil pos tes siswa pada siklus 1 rata-rata 68,20 (+4,20), akan tetapi nilai ini belum memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan. Dan persentase ketuntasan 65,55%, dimana persentase ini juga masih dibawah indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Skor kinerja guru siklus 1 adalah 86.00% (+0,30) untuk perencanaan pembelajaran dan 77.00% (+0,50) untuk pelaksanaan pembelajaran. Skor kinerja guru belum mencapai indikator yang ditetapkan. Prestasi belajar dan kinerja guru yang masih di bawah indikator menyebabkan penelitian diteruskan lagi ke siklus selanjutnya. Hasil pos tes siswa pada siklus 2 rata-rata 80,50 (12,30) dan persentase ketuntasan 91,30% (25,75%). Prestasi belajar siswa telah mencapai indikator keberhasilan. Skor kinerja guru untuk perencanaan pembelajaran siklus 2 adalah 94.00 (+0,40) dan pelaksanaan pembelajaran pada angka 93.00 (+1,15). Dengan demikian, penelitian perbaikan pembelajaran berhasil memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan. Peningkatkan prestasi belajar siswa, disebabkan oleh peningkatan aktivitas, interaksi guru dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas dengan model strategi pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) yang dilaksanakan guru, sesuai dengan nilai kinerja guru. Dengan demikian setelah pelaksanaan perbaikan pembelajaran sampai siklus 2, telah mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan, dan penelitian dianggap telah berhasil.

The Effect of CTL Assisted e-LKPD on Increasing Students' Motivation and Learning Outcomes

“…According to (Ruwaidah, 2022) a teacher has applied CTL in the learning process if the following 7 (seven) main components of CTL appear in the Learning Process.…”

Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa

“…Learning (Hasibuan & Afdila, 2021;Ruwaida, 2022). Contextual Teaching Learning (CTL) Merupakan model pembelajaran dimana guru mengkaitkan materi pelajaran dengan mengkaitkan materi yang ada di sekitar peserta didik, sehingga akan lebih mudah memahaminya karena peserta didik mempunyai hubungan materi dengan pengetahuan disekitar peserta didik.…”

“…Penerapan model pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada tiga ranah pendidikan yakni kognitif, afektif, dan psikomotorik. CTL dapat membuat pengetahuan peserta didik meningkat (Luncing, 2022;Ruwaida, 2022) serta mampu meningkatkan kemampuan analisis soal. Pengembangan karakter juga mengalami peningkatan ketika menggunakan CTL (Marbun et al, 2022;Tarwih & Na'imah, 2022).…”

“…Melalui CTL peserta didik akan bisa menggunakan lingkungan misalnya sekolah, pasar, bahkan linhkungan tempat tinggal untuk mendapatkan berbagai informasi materi. Peserta didik akan lebih lebih banyak menemukan fakta yang bisa digunakan untuk mememcahkan permasalahan dalam kehiduoan sehari hari (Ruwaida, 2022).…”