Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Menggunakan Permainan Pictionary

Abstract

This research aimed to develop students English vocabulary through the Pictionary game. This study was classroom action research in grade VII H 2nd group, SMPN 1 Tanjung Selor, consisting of 12 students. This study applied descriptive quantitative design and the data was collected using a written test. The collected data showed the students obtained the score minimum criteria of vocabulary development in the 1st circle and there was an improvement in the 2nd circle from the point 66.67 percent and 50 percent to 83.33 percent. The data analysis showed the implementation of Pictionary in English vocabulary learning could enhance students’ vocabulary and their learning outcome in grade VII H 2nd group, SMPN 1 Tanjung Selor.

Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa

“…Di dalam struktur kurikulum 2013 di sebutkan bahwa program keahlian akomodasi perhotelan dan jasa periwisata salah satu kompetensi keahlian diberikan adalah mata pelajaran Front Office. Mata pelajaran Front Office merupakan mata pelajaran yang harus dikuasai, pelajaran ini termasuk kedalam core competency atau kompetensi dasar paket keahlian akomodasi perhotelan maka dari itu perlu pemahaman yang extra pada mata pelajaran Front Office (Fithriyani & Anggraeni, 2023;Insani & Setiyariski, 2020). Departemen Front Office atau kantor depan mempunyai peran penting dalam industri perhotelan, salah satu seksi yang ada pada departemen Front Office adalah seksi reception.…”

“…Tetapi kenyataannya keluhan dan kekecewaan terhadap prestasi belajar yang diperoleh peserta didik dalam pelajaran Front Office hingga kini masih sering dilontarkan. Umumnya peserta didik mengatakan Front Office merupakan pelajaran yang cukup sulit karena peserta didik harus mengetahui dan menguasai teknik-teknik dalam berkomunikasi serta mampu bekerjasama dalam team (Fithriyani & Anggraeni, 2023;Melyawati, Suriani, & Ariani, 2022). Berdasarkan pengamatan yang dilakukan di SMK N 1 Mas Ubud khususnya kelas XII AP 2 ditemukan beberapa kendala peserta didik terhadap pembelajaran ini yakni sebagai berikut, kurangnya antusias peserta didik di kelas, siswa tidak mengetahui pentingnya pembelajaran, kelas kurang kondusif dan tidak terkontrol, peserta didik malu bertanya ketika proses pembelajaran, peserta didik kurang memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru dan setiap peserta didik mempunyai kemampuan yang berbeda secara intelektual dan sikap.…”