Penguatan Literasi Digital melalui Hybrid Learning di Prodi PGMI

Abstract

Pada era revolusi indsutri 4.0 sekarang ini, literasi digital menjadi suatu kebutuhan dan kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap manusia termasuk pendidik ataupun calon pendidik. Penguatan literasi digital melalui hybrid learning menjadi gerbang utama pembawa perubahan dalam proses pembelajaran. Berdasar pada hal ini para dosen dan mahasiswa Program Studi PGMI melakukan proses pembelajaran
 melalui hybrid learning agar proses pembelajaran menjadi lebih fleksibel dan tetap terlaksana. Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan bentuk penguatan literasi digital melalui hybrid leraning pada Prodi PGMI. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Fenomenologi dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan cara peneliti terlibat langsung dalam pengamatan terkait penguatan literasi digital melalui hybrid leraning pada prodi PGMI. Metode pengumpulan data dan informasi yang peneliti gunakan berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah menurut teori Miles dan Huberman yang meliputi beberapa tahap yaitu tahap reduksi data, tahap display atau penyajian data, serta tahap penarikan kesimpulan. Adapun hasil penelitian ini menujukkan bahwa telah dilakukan penguatan literasi digital melalui hybrid learning pada prodi PGMI. Melalui hybrid learning diharapkan literasi digital mahasiswa maupun dosen di prodi PGMI dapat terus berkembang karena di era revolusi digital seperti sekarang ini kita dituntut untuk melek teknologi yaitu harus mampu mengikuti arus perkembangan zaman dimana perkembangan teknologi yang semakin canggih dapat membantu dan mempermudah semua proses dalam dunia pendidikan itu sendiri.

Evaluasi Model Pembelajaran Hybrid Learning Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

“…Memasuki era globalisasi yang semakin modern seperti sekarang ini, menjadikan ilmu sains dan teknologi mengalami perkembangan. Era ini memberikan perubahan yang sangat berpengaruh pada tatanan kehidupan, semua informasi dapat tersebar secara cepat, mudah begitupun dengan aktivitas interaksi yang diinginkan telah terdigitalisasi oleh kemajuan teknologi (Nasrawati et al, 2022). Kondisi ini terjadi bukan karena ketidakkonsistensian, tetapi adanya dorongan perubahan sesuai dengan tuntutan dan perkembangan zaman yang mendorong munculnya berbagai inovasi yang digunakan terutama dari segi pembelajaran (Darmawan, 2013).…”

“…"Sehingga model pembelajaran tersebut bisa dijadikan alternatif untuk diterapkan pada proses pembelajaran" (Arifin, 2020). Selain itu, model pembelajaran ini menjadi suatu langkah strategis dan inovatif dalam menyiapkan serta mendesain pola pendidikan di masa yang serba mengandalkan teknologi (Nasrawati et al, 2022). Kombinasi dari berbagai unsur tersebut, baik media dan teknologi, teori, strategi dimensi akan mengarahkan pembelajaran pada tujuan yang diinginkan (Ansori, 2018).…”

Kontribusi Instructional Audio-Visual (IAV) dalam Pembelajaran

“…Dalam era teknologi yang semakin maju, salah satu media pembelajaran yang banyak digunakan oleh para pengajar saat ini adalah Instructional audiovisual (IAV) (Gultom, et al, 2022). IAV dapat menyajikan materi pembelajaran secara kontekstual, menarik, dan interaktif (Nasrawati, 2022). Hal ini berarti pebelajar dapat belajar dengan lebih efektif dan memahami materi dengan lebih baik.…”