Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Pendekatan Problem Posing dengan Edmodo

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari langkah penyelesaian polya. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMK Kesehatan Bhakti Medika Cianjur (BMC) sebanyak 20 orang yang diberikan soal tes dan 6 orang diambil dengan purposive untuk diwawancara. Instrumen yang digunakan adalah soal tes uraian dan wawancara. Teknik analisis data dalam bentuk kata-kata dan menggunakan persentase untuk jawaban siswa yang kemudian di deskripsikan. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa: 1) 25% siswa mengalami kesulitan pada tahap memahami masalah yaitu berupa kesulitan dalam mengubah bentuk cerita ke bentuk matematika, membuat model matematika dan kurang paham maksud dari soal tersebut; 2) 16% siswa mengalami kesulitan pada tahap membuat rencana penyelesaian masalah dikarenakan lupa rumus yang digunakan, kurangnya pemahaman konsep siswa, dan kesulitan dalam mengubah langkah penyelesaian ke bentuk matematikanya; 3) 24% siswa mengalami kesulitan pada tahap melaksanakan rencana penyelesaian masalah dikarenakan siswa tidak mengetahui langkah solusi yang tepat untuk menyelesaikan soal tersebut; 4) 19% siswa mengalami kesulitan pada tahap menyimpulkan jawaban dan mengaitkan sesuatu yang diperoleh dengan yang ada dalam soal siswa disebabkan siswa kurang teliti dalam membuat kesimpulan dan enggan memeriksanya kembali.

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Trigonometri Ditinjau dari Langkah Polya

Nurizlan

Komala²,

Monariska³

2022

“…Berdasarkan hasil observasi dan analisis, aktivitas siswa mengalami perubahan yang lebih baik dan aktif saat pembelajaran berlangsung. Hal tersebut dikarenakan adanya motivasi dan rasa ingin tahu siswa yang tinggi terhadap model pembelajaran yang diberikan serta ketertarikan siswa untuk menyelesaikan masalah matematis yang diberikan dengan menggunakan tahapan memprediksi, mengobservasi, dan menyajkan solusi permasalahan serta penggunaan kiasan atau metafora dalam penyampaiannya (Septian & Rahayu, 2021). Kondisi tersebut mengakibatkan kegiatan pembelajaran yang berlangsung sangat baik dan memperoleh respon positif dari observer terhadap aktivitas guru selama pengajaran di kelas.…”

Section: Deskripsi Hasil Kemampuan Awal Siswa (Pretest)unclassified

Eksperimentasi Model Pembelajaran POE dengan Pendekatan Metaphorical Thinking terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa

Rahmawati

Setiani²,

Lukman³

2022

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang menggunakan model pembelajaran POE (Predict Observe Explain) dengan pendekatan Metaphorical Thinking, model pembelajaran POE (Predict Observe Explain), dan model pembelajaran konvensional 5M Kurikulum 2013. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Quasi Experimental dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini yakni seluruh siswa kelas XII SMK YASPIM yang berjumlah 134 siswa dan tiga kelas sebagai sampel. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan Cluster Random Sampling. Instrumen yang digunakan berupa tiga butir soal kemampuan berpikir tingkat tinggi pada materi statistika dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang memperoleh model pembelajaran POE (Predict Observe Explain) dengan pendekatan metaphorical thinking lebih baik daripada siswa yang memperoleh model pembelajaran POE (Predict Observe Explain), dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang memperoleh model pembelajaran POE (Predict Observe Explain) dengan pendekatan Metaphorical Thinking lebih baik daripada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional 5M Kurikulum 2013. Kata Kunci : kemampuan berpikir tingkat tinggi; model pembelajaran predict observe explain; pendekatan metaphorical thinking.

“…Sesuai dengan tujuan pembelajaran matematika, salah satu kemampuan dasar yang harus siswa miliki dalam proses pembelajaran selain kemampuan memecahkan masalah yakni kemampuan pemahaman (Irfan, Sa'dijah, Ishartono, Widodo, Rahman, & Hudha, 2018;Ningsih, Widodo, Sary, & Retnowati, 2019;Septian & Rahayu, 2021). Selanjutnya hasil penelitian Haswati &Nopitasari (2019) menyatakan bahwa seseorang dengan pemahaman konsep yang baik dapat mengkonstruksi makna yang diperoleh dalam proses pembelajaran baik secara komunikasi lisan maupun tulisan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Potret Pemahaman Konsep Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku di Era New Normal

Mahmudin

Rosjanuardi²,

Herman³

et al. 2022

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pemahaman siswa tentang konsep Trigonometri pada Segitiga Siku-siku. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deksriptif kualitatif. Pendekatan yang dilakukan adalah memotret pemahaman konsep pada 33 siswa kelas X IPA salah satu SMA Negeri di Cianjur. Pengumpulan data penelitian meliputi metode tes tertulis yang mengacu pada tes pemahaman konsep matematika. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematika siswa kelas X IPA dalam materi trigonometri sudah tergolong sedang artinya dari 33 siswa, 29 siswa mampu menyelesaikan soal dan 4 siswa tidak mampu menyelesaikan. Faktor yang menyebabkannya adalah siswa melakukan kesalahan konsep trigonometri segitiga siku-siku seperti lupa konsep, tidak memahami konsep dengan benar, tidak memahami maksud soal dan hanya sekedar menghafal konsep bukan memahaminya.